老教师应成为青年教师成长的引路人

老教师应成为青年教师成长的引路人

              “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知先生教书育人的警世名言，也是老教师带教新教师的准则。教育战线人事的新陈代谢与自然界的其他事物一样，是一个不可抗拒的规律。每年都有新教师充实教师队伍，增添着这支队伍的新鲜血液。带教新教师使他们快速成长，是我们老教师责无旁贷的义务。要想带领好青年，必须要有满腔的热诚，真挚的情感，无私的精神，严肃的态度，明确的目标，具体的要求。即必须成为青年教师的良师益友。
   帮助新教师走稳第一步，树立好形象。
  
   一九八七年以来，我先后带教了两位新教师。他们都已先后成为思想进步，业务熟练，工作负责，能力较强的学校的一方领导。然而，在他们的成长道路上，并不是一帆风顺、一马平川的。初到工作岗位，他们和其他青年一样，带着学校生活十几年正规教育所养成的满腔热情、天真无瑕，投入教育工作。他们昨天是教师的学生，今天成了学生的老师。社会角色的变动，给青年们带来了许多沉思：如何扮演好这个新角色？这是摆在他们面前的重大课题。这时，作为带教老师必须帮助他们了解、熟悉教育教学工作的常规秩序。这里，首先要帮助他们迈好第一步，树立好的形象。这是使他们在今后漫长的教学生涯中能得以健康成长的关键。俗话说：“良好的开端，成功的一半。”如何使他们迈出坚实的第一落千丈步呢？第一节课的成败，关系着青年们能否树立起从事教学工作的信心。要使他们充满信心地走上讲台，满面春风地离开教室。事先必须做好充分的准备：指导、熟悉教材；一起研讨教案；设想处理教学过程中可能出现的突发性事件的方法等。在此基础上，带教老师在自己所教的班级上一堂同样内容的示范课，使青年教师心中有底。在一切就绪后，带教师对新教师的第一堂课还必须“压阵”壮大胆，（进教室去听课），使他有一个精神支柱，大胆地走上讲台上课。在上课过程中经常用赞许的眼光和表情肯定他的上课内容，使他紧张的心情得到松懈，自然而然地投入角色。课后，要认真地给他评课。详细分析这堂课每个环节的成败得失，赞其成功，勉其意志；找出差距，鼓其干劲。
  
   第一步的成功，是新教师教育教学工作的良好开端。但使他们坚持不懈地在发展上下功夫，会了解和研究学生的学习心理和学习质量，就要进一步培养他们学会观察和分析。使他们既掌握对一般学生心态的研究，又具有对特殊的个别学生的学习指导能力。既要对学生掌握知识与技能的了解，又要重视了解学生一般发展的规律。
  
   
  
   热情要扶持，彷徨须指引
  
   青年一踏上工作岗位，往往热情很能高，都想干出一番事业。因此，对学生补课、辅导比较积极，考查、测验比较频繁。当看到学生成绩上升，就喜形于色，但一旦发现学生成绩下降，就容易烦躁。如何帮助他们认识教学规律，稳步发提高教学质量呢？我认为必须对他们的热情要扶持，对他们表现出来的彷徨进行正确的指导。
  
   我带教的第一位青年教师虚心好学。1987年至1989年，整整二个学年内，他请教导处把我俩的课叉开安排，我每上一堂课（包括补习课、复习课）都坚持跟班听课。然后，在他所任班级进行教学，并请我去听课、评课。教学效果不断提高。可是，时间一长，我发现他上的课缺乏个性，而被我的上课模式所束缚了。俗话说：“青出于蓝而胜于蓝。”这才是长江后浪推前浪，才能辈辈出英才。如果被我的模式所束缚，那怎能胜于“蓝”，怎能推动“前浪”成为英才呢？于是，我向他指出：“虚心好学是应该的，但应博采众长，多向其他有经验的老教师学习。应注意，千万不要把别人不成熟的东西，甚至教学中的失误也照搬照用。要进行筛选，要取其精华，去其糟粕，形成自己的教学个性。在学习别人的基础上闯出一条自己的新路子。”这样，他既不失努力方向，又放开了手脚。1989年和1990年两次在片、县青年教师公开课评比中获得教育界行家的好评。
  
   当青年们在教学中受到挫折，在思想上陷入困境时，作为带教的老教师应审时度势指点迷津。使他们振作精神，发奋图强。我第一位带教的青年在教学上崭露头角，在思想上也迫切要求进步，积极向党组织靠拢，提交了入党申请书。我及时向组织转达了他的心愿并转送了他的申请书。受组织委托我作为他的入党培养人。可是，支部大会几次在研究他的入党时，都未能胜利通过。时间的推迟，困惑渐渐地笼罩了他的心。发现了这种思想苗子，我就耐心地与他谈心。使他明确：首先应在思想上入党，经得起组织的考验。端正了入党动机，学校分配给他的工作完成得更出色了，并多次受到乡、县组织的表扬。经过一段时间的考察，他终于加入了中国共产党，并成了学校领导班子中的一位青年骨干。
  
   工作中的挫折，使意志薄弱者从此一蹶不振，也会使有志者吸取教训，变挫折为动力。青年人社会经历少，工作经验不足。挫折倒底是成为他们的动力，还是阻力？带教老师这时的态度，是他们向哪个方向转变的重要因素。
  
   我带教的第二位青年教师曾在1990年和1991年两次参加片、县的青年教师比武都因经验不足而未能获胜。因此，对于1993年县级青年教师教学比武信心不足。为此，我和他一起总结、分析前二次参赛失利的主客观原因，树立勇气和信心。同他一起分析、熟悉教材，制定教案。在其个人的努力下，终于在1993年全县青年教师比武中获得县级二等奖，市级三等奖的好成绩。同年，这位青年教师的教学论文又获得市级三等奖。
  
   分步要求，阶梯式提高
  
   对青年教师的带教要遵循循序渐进的规律。急于求成，非但不能奏效，相反可能会弄巧成挫。我认为，带教新教师首先在思想上让他们热爱教育这个清贫的行业，热爱自己教育的对象——学生，有一个正确的苦乐观。在端正职业思想的基础上，在业务上也要进行分步指导。我对新教师的业务要求是：一年会上课，二年能独立，三年走出新路。
  
   青年教师都从正规的师范院校毕业，受过正规教育，理论知识丰富，思维敏捷，好学上进，好胜心强。但实践经验不足，往往出现备课简单化、授课条理化，板书不规范，课堂教学时间安排不当等现象。带教老师必须及时给予耐心地指点，使他们逐步走上规范化，摸清教学规律。在他们有了基本功之后，第二年就让他们独立教学。这时尽可能采取少指点，多研究的方法。放手让他们按自己的教学计划去完成教学任务。带教老师这时的任务是定