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活动课的实施策略
东
活动课的开设是中学思想政治教材改革的重要举措，对思想政治学科的教学起到极大的促进作用。在中学思想政治课教学中，活动课正占据越来越重要的位置。如何让思想政治活动课真正成为校园一道亮丽的风景线，这是值得我们认真思考和探究的一个问题。
笔者认为，要上好政治活动课，应做到以下几点：
一、重视课前准备工作
俗话说：有备无患。活动课实施之前，做好相应的准备，事关活动的成败，师生都应给予高度重视。充分的准备是上好活动课的前提。
教师作为活动课的策划者和组织者，应做如下准备事项：
1、结合学生的特点和实际情况，确定活动主题及活动范围；
2、收集、整理相关素材，如：书面材料、音像资料等；
3、制定活动计划，设计活动程序及形式；
4、布置场地，或联系校外活动场所、交通工具，做好安全保卫工作等；
5、准备教具、道具，如：录音机、录像机、演讲台等；
学生是活动课的主要参与者，是活动的主体，应在教师指导下做必要的活动准备：
1、了解活动课主题，熟悉活动的内容；
2、围绕主题，根据活动要求，自主地收集信息，如：图片、录像片等；
3、排练节目，如：小品、舞蹈等；
4、开展社会调查，整理数据资料；
二、活动课应注意发挥学生的主体作用
教师要树立“学生是教育的主体”的意识。活动课的教学并不是教师单纯的教和学生单纯的学，而是通过教师的启发、诱导，主要靠学习者自身的活动来实现教学目标。只有师生之间良性互动，才能实现教学相长。
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”兴趣是学习的动力，“兴趣是最好的老师”。教师要发挥学生的主体作用，应努力提高学生对政治活动课的兴趣。激发学生学习兴趣的手段是多样的：
1、设疑引趣。就是通过设置新巧的问题，激起学生求知的欲望，引发学习兴趣。
2、寓教于例。政治的概念和原理较抽象，若在教学中适时穿插一些生动有趣的事例，创设逼真的教学情境，就能让学生对活动课产生兴趣。
3、妙语呈趣。活动课教学中，教师能引经据典，旁征博引，适时运用一些哲理名言，让学领略语言的美感，也会兴趣盎然。
4、幽默生趣。课堂气氛过于严肃不利于学生思维的活跃；教师如以幽默恢谐的语言调节好课堂气氛，自然会提高学生的学习兴趣。
另外，还可通过生动的课堂活动，如：小品表演、辩论、知识抢答等激起学生的兴趣。
三、活动课应突出学生的参与意识
活动课教学目的在于让学生理解、消化所学知识。学生在课堂上的参与意识、参与程度如何，关系到活动课教学目标能否实现。教师应尽可能让全体学生充分参与活动之中。
辩论是提高学生思维能力的极好形式。上辩论课时，可将全班学生分为正方、反方两组，分头收集论据、材料，从而调动他们的积极性和主动性。然后，当双方参辩代表激烈争辩时，其他学生参与旁听，并要参加辩后总结，表达自己的看法。
讨论是一把钥匙，开启知识之门；讨论是一盏明灯，照亮明理之路。讨论课的设计目的在于创设平等的学习环境，让学生集体参与，充分发表见解，从而学得更生动、活泼、有效。讨论课的论题要精心设计，一定要面向全班学生，使学生积极参与其中。教师点拨，学生对比、综合、归纳，培养学生观察、分析问题的能力。通过教师的启发，鼓励学生踊跃发言，自由争论，促使学生思维的敏捷性、逻辑性不断增强。
四、活动课的实施原则
上好政治活动课，必须坚持“求新、求活、求实”三原则。
求新。这是活动课的突出特点。过去应试教学，只强调为学知识而学知识，忽视了“知识的应用，能力的培养，觉悟的提高”是三位一体的事实。活动课的设置，正是教学形式求新的表现。
活动课应尽量采用新颖的形式，如：社会调查、模拟法庭等，让学生产生全新的感觉，自觉地要求参与活动。活动中引用的资料、事例也尽可能是贴近时代、贴近生活的新人新事。问题设计要选择新角度，让学生能从新思路考虑问题。
求活。这是活动课的又一特色。素质教育强调学以致用，活学活用。教师应传授学生学习的方法，而不是仅传授知识。要大胆采用活泼、多样的形式，通过风趣的语言、生动具体的事例去启发学生，积极思考问题，并自主地去寻求解决问题的方案。要让学生多想想“有什么要做？为什么要做？怎样去做？”学生思维活跃起来，学习的效果自然会好。
求实。就是指活动课教学要讲究实效，切不可流于形式，犹如走马观花。讲述知识，要做到准确、科学；教学应强调知行统一。在教师启发下，学生更加关注时事，关注社会；在教师指导下，学生能联系实际，联系生活，学会应用书本知识分析处理现实问题，包括自己身边的事情；从而达到培养能力，提高觉悟的目标。
教师还要保证教学内容的真实性，引用数据、事例一定要真实可靠。唯有真实，才对学生有较强的感染力。
活动课是理论联系实际的重要环节，符合“实践——理论——实践”的认识事物的规律，是引导学生对事物的认识从感性阶段上升到理性阶段的过程。在这一过程中，贯彻求新、求活、求实三原则对实现政治课教学目标大有裨益。
五、做好活动课的总结
活动结束后，总结是知识升华的重要步骤，是使学生由直接体验上升为理性思维，继而转化为能力与技巧，形成良好的行为习惯和思想品质的过程。
总结的形式一般分为三种，各有特色。
其一，完全由学生总结，可安排一名或数名学生发言。这有利于培养学生归纳、概括的能力，发挥其积极性与创造性。
其二，只由教师作总结发言。教师用精炼的语言，分析活动课的得失，指明今后努力的方向，并概括活动的主题，有助于实现学生的知识升华。
其三，学生先谈活动体会，教师再补充和归纳，这是一种值得提倡的总结方式。学生畅所欲言交流体会和感受，有利于消化活动课所获取的新知识，弥补彼此的不足之处。教师的总结则深化和突出活动主题，向学生进一步明确学习的认识目标、能力要求和觉悟目标。
总之，在活动课实施过程中，教者应重视师生的互动，突出学生的主体地位，坚持启发式教学，贯彻理论联系实际的原则，寓教于乐，体现“知识、能力、觉悟”的统一要求。
活动课的开设是中学思想政治教材改革的重要举措，对思想政治学科的教学起到极大的促进作用。在中学思想政治课教学中，活动课正占据越来越重要的位置。如何让思想政治活动课真正成为校园一道亮丽的风景线，这是值得我们认真思考和探究的一个问题。
笔者认为，要上好政治活动课，应做到以下几点：
一、重视课前准备工作
俗话说：有备无患。活动课实施之前，做好相应的准备，事关活动的成败，师生都应给予高度重视。充分的准备是上好活动课的前提。
教师作为活动课的策划者和组织者，应做如下准备事项：
1、结合学生的特点和实际情况，确定活动主题及活动范围；
2、收集、整理相关素材，如：书面材料、音像资料等；
3、制定活动计划，设计活动程序及形式；
4、布置场地，或联系校外活动场所、交通工具，做好安全保卫工作等；
5、准备教具、道具，如：录音机、录像机、演讲台等；
学生是活动课的主要参与者，是活动的主体，应在教师指导下做必要的活动准备：
1、了解活动课主题，熟悉活动的内容；
2、围绕主题，根据活动要求，自主地收集信息，如：图片、录像片等；
3、排练节目，如：小品、舞蹈等；
4、开展社会调查，整理数据资料；
二、活动课应注意发挥学生的主体作用
教师要树立“学生是教育的主体”的意识。活动课的教学并不是教师单纯的教和学生单纯的学，而是通过教师的启发、诱导，主要靠学习者自身的活动来实现教学目标。只有师生之间良性互动，才能实现教学相长。
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”兴趣是学习的动力，“兴趣是最好的老师”。教师要发挥学生的主体作用，应努力提高学生对政治活动课的兴趣。激发学生学习兴趣的手段是多样的：
1、设疑引趣。就是通过设置新巧的问题，激起学生求知的欲望，引发学习兴趣。
2、寓教于例。政治的概念和原理较抽象，若在教学中适时穿插一些生动有趣的事例，创设逼真的教学情境，就能让学生对活动课产生兴趣。
3、妙语呈趣。活动课教学中，教师能引经据典，旁征博引，适时运用一些哲理名言，让学领略语言的美感，也会兴趣盎然。
4、幽默生趣。课堂气氛过于严肃不利于学生思维的活跃；教师如以幽默恢谐的语言调节好课堂气氛，自然会提高学生的学习兴趣。
另外，还可通过生动的课堂活动，如：小品表演、辩论、知识抢答等激起学生的兴趣。
三、活动课应突出学生的参与意识
活动课教学目的在于让学生理解、消化所学知识。学生在课堂上的参与意识、参与程度如何，关系到活动课教学目标能否实现。教师应尽可能让全体学生充分参与活动之中。
辩论是提高学生思维能力的极好形式。上辩论课时，可将全班学生分为正方、反方两组，分头收集论据、材料，从而调动他们的积极性和主动性。然后，当双方参辩代表激烈争辩时，其他学生参与旁听，并要参加辩后总结，表达自己的看法。
讨论是一把钥匙，开启知识之门；讨论是一盏明灯，照亮明理之路。讨论课的设计目的在于创设平等的学习环境，让学生集体参与，充分发表见解，从而学得更生动、活泼、有效。讨论课的论题要精心设计，一定要面向全班学生，使学生积极参与其中。教师点拨，学生对比、综合、归纳，培养学生观察、分析问题的能力。通过教师的启发，鼓励学生踊跃发言，自由争论，促使学生思维的敏捷性、逻辑性不断增强。
四、活动课的实施原则
上好政治活动课，必须坚持“求新、求活、求实”三原则。
求新。这是活动课的突出特点。过去应试教学，只强调为学知识而学知识，忽视了“知识的应用，能力的培养，觉悟的提高”是三位一体的事实。活动课的设置，正是教学形式求新的表现。
活动课应尽量采用新颖的形式，如：社会调查、模拟法庭等，让学生产生全新的感觉，自觉地要求参与活动。活动中引用的资料、事例也尽可能是贴近时代、贴近生活的新人新事。问题设计要选择新角度，让学生能从新思路考虑问题。
求活。这是活动课的又一特色。素质教育强调学以致用，活学活用。教师应传授学生学习的方法，而不是仅传授知识。要大胆采用活泼、多样的形式，通过风趣的语言、生动具体的事例去启发学生，积极思考问题，并自主地去寻求解决问题的方案。要让学生多想想“有什么要做？为什么要做？怎样去做？”学生思维活跃起来，学习的效果自然会好。
求实。就是指活动课教学要讲究实效，切不可流于形式，犹如走马观花。讲述知识，要做到准确、科学；教学应强调知行统一。在教师启发下，学生更加关注时事，关注社会；在教师指导下，学生能联系实际，联系生活，学会应用书本知识分析处理现实问题，包括自己身边的事情；从而达到培养能力，提高觉悟的目标。
教师还要保证教学内容的真实性，引用数据、事例一定要真实可靠。唯有真实，才对学生有较强的感染力。
活动课是理论联系实际的重要环节，符合“实践——理论——实践”的认识事物的规律，是引导学生对事物的认识从感性阶段上升到理性阶段的过程。在这一过程中，贯彻求新、求活、求实三原则对实现政治课教学目标大有裨益。
五、做好活动课的总结
活动结束后，总结是知识升华的重要步骤，是使学生由直接体验上升为理性思维，继而转化为能力与技巧，形成良好的行为习惯和思想品质的过程。
总结的形式一般分为三种，各有特色。
其一，完全由学生总结，可安排一名或数名学生发言。这有利于培养学生归纳、概括的能力，发挥其积极性与创造性。
其二，只由教师作总结发言。教师用精炼的语言，分析活动课的得失，指明今后努力的方向，并概括活动的主题，有助于实现学生的知识升华。
其三，学生先谈活动体会，教师再补充和归纳，这是一种值得提倡的总结方式。学生畅所欲言交流体会和感受，有利于消化活动课所获取的新知识，弥补彼此的不足之处。教师的总结则深化和突出活动主题，向学生进一步明确学习的认识目标、能力要求和觉悟目标。
总之，在活动课实施过程中，教者应重视师生的互动，突出学生的主体地位，坚持启发式教学，贯彻理论联系实际的原则，寓教于乐，体现“知识、能力、觉悟”的统一要求。
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