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把握时代特征，搞好心理教育，促进思想教育
作为政治教师的我们，肩负着学校政治课教学和学生思想政治工作的双重重任。但学生的思想光靠政治教育是很难奏效的，因为学生的思想是和其心理状况紧密相联的。因此，笔者认为，在当前，我们政治教师要学习、掌握和运用心理学知识及心理咨询辅导技巧，掌握学生的心理特征，把握学生的心理动向，因势利导，这样才能配合好学校的思想政治工作，促进学生健康成长，从而对学生一生的学习、工作和生活产生积极而深远的影响。即政治教师也要搞好学生的心理教育。当然，思想教育和心理教育不是一回事，但教师进行心理教育具有天生的独特优势。
当今的学生其心理具有明显的时代特征，能否把握这个特征，关系到我们的心理教育的效果，思想教育的开展和进行。所以，在心理教育这个问题上，政治教师必须充分认识到它的重要性。
一、 当今中学生心理的时代特征
1、猎奇求新，追求时尚而缺乏持久力。目前的中学生，大多出生在80年代中期至90年代初期，缺乏传统思想的熏陶，缺乏艰苦生活的经历，他们对父辈们的生活一无所知，也缺乏兴趣，简单的艰苦奋斗教育和忆苦思甜讲解他们根本接受不了。他们的时代也没有共性的意识形态，以及由此炮制出来的政治偶像。他们的时代是中国改革开放由试验摸索阶段走向逐渐成熟的阶段，是人们的思想从压抑到解放而释放巨大能量的阶段。他们面对的生活是丰富多彩、摇曳多姿的。他们的世界是时尚的甚至带有一些小资色彩（流行语）的物质充裕的世界，与物质匮乏的年代有天壤之别。外部环境作为成长的外因直接影响了他们的心灵，并外化为相应的行为和实践，使他们的各方面都表现出新一代的时代特征——猎奇求新，追随时尚而缺乏持久力。
2、逆反与偏激。逆反和偏激的心理主要源于两个因素。一是来自独生子女的溺爱。这说明我国的家庭教育亟待改善，应该成为关注的热点并采取相应的措施。二是时代对学生心理特征的影响。现在，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新成为时代的潮流，成为人们观念转变的动力。人们的民主意识、价值评价标准、思维方式、传统习惯都在深刻反思中得到了重新锤炼。思想上一旦被解除，人们对传统就会产生一种激进的逆反心理，甚至不惜矫枉过正。受这种大气候的影响，这一代中学生无疑会带有这样的心理特征。我们学校教学中提倡的教师为主导、学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性的教学方式，无疑不自觉地起了推波助澜的作用，虽然这不是教学方式本身的错。对这种逆反心理需要加以引导使其趋利弊害。显然，单靠思想政治教育这肯定不行，它涉及到了学生的心理特征问题。
3、盲目自大而不计后果。猎奇求新、追求实现自身价值成为时尚，必然引发人们对自我的大胆展示。开放的时代赋予开放的意识。一些中学生盲目探险、逃学（如去网吧通宵达旦地上网）、与异性交往过密等现象在现实生活中已司空见惯，更大胆的行为也在不断发生。许多人对此忧心忡忡而又感到不可思议。这有代沟在作怪，也有值得我们深思的地方。代际关系使两代人形成隔阂，彼此不能理解与沟通。如果上代人能以变化的眼光来认识这个变化的社会和变化的学生，抛弃陈旧的思维，有些都是不奇怪的。还有，我们的时代已经进入信息社会，众多的媒体如互联网、影视、报刊杂志等渲染烘托出一个开放的世界，与六七十年代出生的父辈们相比，新生代们的视野更广、观念更新、更有胆魄。不可避免的是有些行为又显得出格。盲目大胆而不计后果的心理特征根源于此。
4、自大与浮躁。自大与独生子女的家庭环境和当今崇尚个性的时代分不开。自大表现为惟我独尊，以及由此引起的处理群体关系时的矛盾和冲突，两者本身的矛盾往往使许多人迷失自我，产生心理问题。浮躁既是当今时代节奏的一种心理反映，也是人们本能的求易心理的体现。在改造自然和征服自然的过程中，人们总想追求一种能把工作简单化的技巧和方法，这样科学技术就产生了。在千百年的发展中，科学技术日新月异。时至今日，过去难于上青天的东西变得易如反掌。我们的生活趋于越来越简单化和快餐化。例如读书，读原著本来是一件相当吃力的事情，但用现代的方法搬上电视，看起来就容易多了。这也正是为什么我们一直强调学生多读一些好书，而学生就是我行我素的原因之所在。
二、把握学生心理时代特征的方法
1、周记法。现在的学生与教师代际隔阂较大，彼此成为知心朋友的可能性不大，而且过于密切的关系也不利于正常教育活动的开展。相对而言，写写周记，进行书面交流，乃是沟通师生心理的有效办法。这种方法从形式上讲并不新颖，但也不算过时。周记要反映学生的心理，它的内容可以别具一格，教师也首先以学生的倾听者然后才是疏导者的身份出现，才可能使学生大胆地表达自己的心理感受。了解这些感受并进行针对性的心理辅导和疏导，会激发学生更真实地流露内心世界，对工作的开展起促进作用，亦有助于教师树立起自己的权威，思想政治工作就会水到渠成。但如果周记在内容上受到限制，教师的建议也缺乏价值（如教师不能在时代性上与学生产生共鸣），那么学生就会敷衍了事，使周记失去作用。当然，还需要指出的是，相当一部分学生出于内容保密的需要或者本身的性格使然，他们并不是非常愿意展现自我。为此，教师要作好保密工作，在培养学生对老师的信任感上也要下番工夫。
2、建立心理辅导室。这是进行心理健康教育的不可缺少的环节，这在许多重点中学已经普及。在一个有较好氛围的地方，通过教师的个别辅导和疏通，往往能够取得理想的效果。但从目前的情况看，守株待兔等学生上门的方式，相对于学生的主动性而言，还是显得过于超前了点。选择心理咨询和心理辅导的，多是一些胆子较大或者心理问题较严重的学生。由于前往咨询的学生数量偏少，一些学校的心理辅导室仅仅是一种摆设，效果较差。对此，学校可以适当地进行宣传，来更新学生的观念。同时，它也要求我们政治教师要好好地向心理医生学习，将心理教育与思想教育区分开来，同时又学会二者的有机结合，找到二者的最佳结合点。有条件的学校可以进行网上心理咨询和辅导。网络是一个虚拟空间，网上交流既符合学生的时代心理需要，也能体现人格的平等，并有较强的保密性，还可以避免产生面对面交流的尴尬。我们相当多的学生喜欢上网聊天，这不排除学生以此方式来解除自身心理问题的因
当今的学生其心理具有明显的时代特征，能否把握这个特征，关系到我们的心理教育的效果，思想教育的开展和进行。所以，在心理教育这个问题上，政治教师必须充分认识到它的重要性。
一、 当今中学生心理的时代特征
1、猎奇求新，追求时尚而缺乏持久力。目前的中学生，大多出生在80年代中期至90年代初期，缺乏传统思想的熏陶，缺乏艰苦生活的经历，他们对父辈们的生活一无所知，也缺乏兴趣，简单的艰苦奋斗教育和忆苦思甜讲解他们根本接受不了。他们的时代也没有共性的意识形态，以及由此炮制出来的政治偶像。他们的时代是中国改革开放由试验摸索阶段走向逐渐成熟的阶段，是人们的思想从压抑到解放而释放巨大能量的阶段。他们面对的生活是丰富多彩、摇曳多姿的。他们的世界是时尚的甚至带有一些小资色彩（流行语）的物质充裕的世界，与物质匮乏的年代有天壤之别。外部环境作为成长的外因直接影响了他们的心灵，并外化为相应的行为和实践，使他们的各方面都表现出新一代的时代特征——猎奇求新，追随时尚而缺乏持久力。
2、逆反与偏激。逆反和偏激的心理主要源于两个因素。一是来自独生子女的溺爱。这说明我国的家庭教育亟待改善，应该成为关注的热点并采取相应的措施。二是时代对学生心理特征的影响。现在，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新成为时代的潮流，成为人们观念转变的动力。人们的民主意识、价值评价标准、思维方式、传统习惯都在深刻反思中得到了重新锤炼。思想上一旦被解除，人们对传统就会产生一种激进的逆反心理，甚至不惜矫枉过正。受这种大气候的影响，这一代中学生无疑会带有这样的心理特征。我们学校教学中提倡的教师为主导、学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性的教学方式，无疑不自觉地起了推波助澜的作用，虽然这不是教学方式本身的错。对这种逆反心理需要加以引导使其趋利弊害。显然，单靠思想政治教育这肯定不行，它涉及到了学生的心理特征问题。
3、盲目自大而不计后果。猎奇求新、追求实现自身价值成为时尚，必然引发人们对自我的大胆展示。开放的时代赋予开放的意识。一些中学生盲目探险、逃学（如去网吧通宵达旦地上网）、与异性交往过密等现象在现实生活中已司空见惯，更大胆的行为也在不断发生。许多人对此忧心忡忡而又感到不可思议。这有代沟在作怪，也有值得我们深思的地方。代际关系使两代人形成隔阂，彼此不能理解与沟通。如果上代人能以变化的眼光来认识这个变化的社会和变化的学生，抛弃陈旧的思维，有些都是不奇怪的。还有，我们的时代已经进入信息社会，众多的媒体如互联网、影视、报刊杂志等渲染烘托出一个开放的世界，与六七十年代出生的父辈们相比，新生代们的视野更广、观念更新、更有胆魄。不可避免的是有些行为又显得出格。盲目大胆而不计后果的心理特征根源于此。
4、自大与浮躁。自大与独生子女的家庭环境和当今崇尚个性的时代分不开。自大表现为惟我独尊，以及由此引起的处理群体关系时的矛盾和冲突，两者本身的矛盾往往使许多人迷失自我，产生心理问题。浮躁既是当今时代节奏的一种心理反映，也是人们本能的求易心理的体现。在改造自然和征服自然的过程中，人们总想追求一种能把工作简单化的技巧和方法，这样科学技术就产生了。在千百年的发展中，科学技术日新月异。时至今日，过去难于上青天的东西变得易如反掌。我们的生活趋于越来越简单化和快餐化。例如读书，读原著本来是一件相当吃力的事情，但用现代的方法搬上电视，看起来就容易多了。这也正是为什么我们一直强调学生多读一些好书，而学生就是我行我素的原因之所在。
二、把握学生心理时代特征的方法
1、周记法。现在的学生与教师代际隔阂较大，彼此成为知心朋友的可能性不大，而且过于密切的关系也不利于正常教育活动的开展。相对而言，写写周记，进行书面交流，乃是沟通师生心理的有效办法。这种方法从形式上讲并不新颖，但也不算过时。周记要反映学生的心理，它的内容可以别具一格，教师也首先以学生的倾听者然后才是疏导者的身份出现，才可能使学生大胆地表达自己的心理感受。了解这些感受并进行针对性的心理辅导和疏导，会激发学生更真实地流露内心世界，对工作的开展起促进作用，亦有助于教师树立起自己的权威，思想政治工作就会水到渠成。但如果周记在内容上受到限制，教师的建议也缺乏价值（如教师不能在时代性上与学生产生共鸣），那么学生就会敷衍了事，使周记失去作用。当然，还需要指出的是，相当一部分学生出于内容保密的需要或者本身的性格使然，他们并不是非常愿意展现自我。为此，教师要作好保密工作，在培养学生对老师的信任感上也要下番工夫。
2、建立心理辅导室。这是进行心理健康教育的不可缺少的环节，这在许多重点中学已经普及。在一个有较好氛围的地方，通过教师的个别辅导和疏通，往往能够取得理想的效果。但从目前的情况看，守株待兔等学生上门的方式，相对于学生的主动性而言，还是显得过于超前了点。选择心理咨询和心理辅导的，多是一些胆子较大或者心理问题较严重的学生。由于前往咨询的学生数量偏少，一些学校的心理辅导室仅仅是一种摆设，效果较差。对此，学校可以适当地进行宣传，来更新学生的观念。同时，它也要求我们政治教师要好好地向心理医生学习，将心理教育与思想教育区分开来，同时又学会二者的有机结合，找到二者的最佳结合点。有条件的学校可以进行网上心理咨询和辅导。网络是一个虚拟空间，网上交流既符合学生的时代心理需要，也能体现人格的平等，并有较强的保密性，还可以避免产生面对面交流的尴尬。我们相当多的学生喜欢上网聊天，这不排除学生以此方式来解除自身心理问题的因
