如何让思品课的教育素材“活”起来

如何让思品课的教育素材“活”起来
              浏阳市集里中学    阳伟平

我记得我在130班上课时,有过这样的一次经历:那是一堂关于爱国主义内容的教育的课,我选取了我在青年文摘上看到的一篇令我感动之至的15岁中国少年在国外求学的过程中所遇到的种种情况以及该少年如何维护自己祖国尊严的事例.我当时是将文章一字不漏的念给学生听,有很多学生听过之后也深受感动,但陈尧同学却站起来问我:”阳老师,这是不是真实啊?”
到现在我都不认为我那次将那篇文章念给学生听是错误的,因为学生还是从中受到了很大的教育,但陈尧同学的那句话却一直让我在思考:我们教师在选材时,若能让学生感觉真实,效果一定会更不错.
怎样让学生感觉到真实呢?让我们的教育素材活起来呢？
第一,让材料中的人物真正“活”起来.
我曾听过一节观摩课,是关于”挫折”内容的.其中老师选取了一个残疾孩子勇于直面挫折,战胜挫折的事例.事例普通但也感动人.但让我们没有想到的是,老师将故事中主角带到了听课现场,并让该残疾孩子与现场学生交流感受,那场面真的是令人感动.有很多学生在与该孩子交流想法的过程中都哭了,那位残疾孩子的面对生活的不幸却依然自信,坚毅,勇敢的品质感动了在场的每一个人.我想,不仅是听课的学生深受教育,听课的老师也是深受教育.
当然,我们在平时不可能每节课都让材料中的人物”活”起来,但如果有这样的机会,我想我们一定应该去试试. 教育论文在线 http://www.lw26.com
第二,挖掘班本资源,校本资源.
曾听过这样一节观摩课,内容是”做一个自信的人”,老师选用的材料有很多是本班的人物和事例,如一开始,老师拿出了本班校运会一个项目的奖状,让学生们共同回忆此奖项是如何得来的(本来班上谁都没信心去报这个项目,后来有一个学生被赶鸭子上架却意外获奖,以此增强了自信),从而导出课题的,效果不错.后来,在”创造成功的记录”这一内容时,又采用了本班一位全国健美操双料冠军的例子来教育学生,效果当然是相当不错的.
这些存在于学生身边的人物和事情是那么的真实,如果我们在课堂上能经常利用这些班本资源或是校本资源,教学效果肯定好.只有真实,才能更让学生认同,我们的思想品德教育就能更走进学生的心中.
另外,我发现也觉得应该:我们在搜集材料为教学作准备的时候,选取的人物与事情应尽量贴近学生的生活实际,学生熟悉的感兴趣的东西,比如流行的,时尚的新颖的等,只要能用来教育学生,感染学生,引起学生的共鸣,就可以.