识字教学老三步

由于本学期县里又抽人到教师进修学校集中培训，我这个“残疾人”又被拉兵代小学二年级的语文课。说句老实话，这对长期在初三任教的我来说，还是有一些难度的。不过，我不怕，一是人老皮厚，不怕人笑话；二是有点经验，不怕被孩子耍。我最担心的是，内容简单，时间难以安排。我的对策是少讲多练，这不正是当今教学中所大力提倡的吗？ 
今天第一次走进二年级教室上课，我很配合学生，时间不知不觉就过去了，效果也还不错。特别是识字教学，没有现成的识字卡片，我的腿脚又不便，最主要的是自己的板书随便惯了，难以规范工整，我灵机一动，就让学生照着课本识字。其方法是删繁就简，不领读、不分析字形、不书空、不刻意解释，而是根据汉字音、形、意的特点，采用老三步：一是这个字读什么；二是这个字怎么写，你是怎样记住它的字形的；三是这个字（或这个字所在的词语）在课文里的大概意思是什么。这些都是由学生完成的，学生的积极性真高，我也相当省事。其间穿以读、议、写，效果也不错，基本上都能当堂默写。 
我在想，这种识字教学的老三步做法，虽登不了大雅之堂，配不上公开课，但在一般的农村学校，尤其是对于像我这样的不称职教师，还是适用的，它比那种天花乱坠、招式纷繁的表演要实在得多。