为新教材欢呼为新教材喝彩——新音乐教材教学有感

   “音乐教育是什么？音乐教育从本质上讲是一项塑造‘人’的工程，它应具有唤醒、联系、整合人格的力量。”这是新一轮课改的重要思想。
   在此以前，音乐课程以知识为中心，以解决若干个知识点为每科教学的具体目标。因此，按照要求，教师要教会学生五线谱的系统知识，要教会学生“随琴视唱”，要教会学生按书本的要求做发声练习，然后唱歌教学主要训练的是两声部的合唱。这样，从一定意义上讲，学生被沦为接受知识的容器或说接受训练的机器。结果学生音乐知识也许掌握了不少，可是你要问他对音乐有什么感受，他可能会让你十分失望，更别说对音乐有什么创造性的理解等，要讲通过教学塑造心灵其不更是一句空话。
   新教材以非凡的远见卓识，抓住音乐审美这个核心，立足于丰富学生的情感体验，培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望，这样一种思想，开辟了音乐教学的新天地。作为音乐教师，我们深深地被这种改革的举动所震撼，忍不住要为新教材欢呼，为新教材喝彩。
    下面从四个方面谈谈新音乐教材教学的感受：
    一、封面改观，耳目一新。
   翻开书本，我们会惊奇地发现，在封二、封三的页面展现的是中国古代音乐成语故事《高山流水》。图文并茂地讲述了伯牙和钟子期的动人故事，这个故事无疑有深刻的教育意义和强烈的感染力，他揭示了音乐的最崇高的境界，为学生树立了光辉的榜样。它让学生知道：知音，是要用“心灵”去沟通的，而音乐是雕塑美好心灵的最好的课程。学生心中装着这样一个故事，无疑会产生强大的学习动力。
    二、唱歌教学，深入本质。
   新教材第一单元是“唱出心中的歌”。标题十分新颖，下面的提示更具亲和力和感染力：“让我们唱起来吧，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，自信洋溢在脸上，激情从心底流出……”就这几句话，学生想唱歌的欲望自然被激发了，对音乐的兴趣无形中变强烈了。唱歌就该唱自己喜欢的歌，自己喜欢的歌才会有特别的感触，才能真正陶冶心灵、净化心灵。
    学生喜欢什么歌呢?学生特别喜欢流行歌曲，尤其是表达爱情的流行歌曲，这已经是一个不争的事实。流行歌曲怎么会有这么强的吸引力？我认为，最吸引学生的是唱歌时那种神奇的、充满幻想的、令人激动的、美妙无比的感觉，这种感觉有着触摸心灵的神奇力量。教师在课堂上不准他接触，他在课外还是会接触的，作为教师面对这种现象，应该采取什么态度？是生硬禁止？是回避？还是别的？笔者认为，按新教材的思路、理念，应当好好发扬，正确引导。禁止已经成为不可能，回避只能导致学生的心灵失去导航，而被不良思想占据，教师只有同学生的心灵站在同一条跑线上，然后正确加以引导，把这种美好的情感上升为对亲人、对他人、对人类以至对一切美好事物的挚爱之情。只这样我们的音乐教育才能真正达到启迪、激励、感染、净化心灵的目标，也只有这样，我们教师才真正无愧于“人类灵魂的工程师”的称号。
    瞧，这就是新教材，了不起的新教材，它给音乐教育展开了新的一页。
    第三、器乐教学，学生在积极参与中创新。
    第二单元是“零点乐队”，下面几句提示更是精彩：“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他，如果你不会演奏乐器，那也没啥，在课桌上敲起鼓点，用嘴呜呜地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表达……”写得多好啊！多有感召力！我的脑子顿时来了灵感：我要让学生充分发挥主动性，让他们尽情发挥自己的与生俱来的创造力。带上几件乐器：口琴、竖笛、沙锤、双响筒、三角铁……把他交给学生，让它们自己设计，来一个器乐伴奏表演。没想到，学生一下“火”了起来。他们的表现超乎我的想象，不但所有的同学都兴趣盎然，而且很注重合作，创作的种子也开始萌芽……作为教师，我们一直苦苦钻研教学，不就希望学生能进入这样一种学习状态吗？作为教师我们能不为轻松地酿造这种气氛，学生进入这种理想状态而得意吗？新教材，就是好，你终于从旧模式下解放了。
    第四、知识技能教学，该回到应有的位置了。
   音乐教学要关注的是培养学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对音乐产生了浓厚的兴趣，在活动过程中他会自然的产生对专业知识的需要，然后，他也会自己想办法：从图书室借书，到书店买书，甚至上网查资料，当然他也会主动地向老师请教。作为教师，我们一直期待的不就是学生自主学习吗？因此，音乐教学中，教师只需要在活动过程中渗透最基础的音乐知识和技能训练，更主要的应该关注学生兴趣的培养。新教材正式抓住了这个本质，给音乐教学带来了无尽的活力。
    总之，新教材，新理念，带来了音乐教学的新天地，新教材，我们为你欢呼，我们为你喝彩。