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3．交际性层次　指在真实的情景中运用所学的语言知识进行听，说，读，写的交际活动。外语教学的最终目的是培养学生的交际能力，如果外语知识只停留在记忆阶段而不能对对其灵活运用则变成僵化的知识，由于得不到灵活运用，知识也得不到巩固。因此，运用知识进行交际是外语教学的主要环节，只有重视和加强这一环节教学，才能真正实现外语教学的最终目的。

交际性层次所表现的特点为：学生的主体地位得到充分体现，学生的自由度较大，教师基本上不予控制，语言材料不限定，活动内容不是围绕某个特定的语言项目，学生可自由选择词汇和句子来表达自己的意思；强调表达的流利性和语言所表达的内涵；活动者之间有交际的需求，有需要填补的信息沟。从师生的作用看，教师是裁判，帮助者和记分者，学生是表演者。由于灵活运用知识进行交际是和创造能力紧密紧密相联的，所以培养学生的想象能力和创造能力是重点。

交际活动的表现形式有以下几种：（1）交流信息。如在入门阶段，可利用电脑呈现与人见面的场景，介绍各自家庭情况导入交际练习，如：Hi ! Everyone. My name is Tom .I will tell you about my family .There are five people in my….What about you? (2)达成共识。班上有些事情需要全班同学讨论后才能做出决定，如郊游需带哪些东西。可以先放录像，让没有郊过游的同学，有一个初步印象。（3）解决问题。（4）故事接龙。（5）辩论。组织学生对一些问题进行辩论，有正方和反方。

三．电脑多媒体辅助教学的优点：首先是大容量，集成性和快速高效，他可以把大量的图文信息，音像信息集中再一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增大了学生信息输入量。其次是趣味性强。电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂效率。

四．电脑多媒体在英语层次性教学中的应用

电脑多媒体技术创设类似真实的生活情景。情景教学在英语层次性课堂教学中是一种重要的教学方法和手段，尤其是交际层次中，尽可能的创设类似真实的交际环境，使学生尽量在真实的交际活动中发展语言能力，提高英语素质，是在英语教学中实行素质教育实现交际法教学的关键。而电脑多媒体可以很容易地做到这一点。例如，在阅读教学中，在理解层次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事：在词汇教学中，单纯的生词学习是乏味的，在操练巩固层次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景与学生距离，提供更多有助于扩大认知范围的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词。

另外，在英语教学中，良好的非智力因素有利于学生潜在的语言习得能力的发挥，有利于英语顺利教学的进行，有利于提高教学质量。所以，教师在教学中注意激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，这是英语教学取得成功的重要因素。而这恰恰是多媒体的优势所在。

总之，利用多媒体使杂乱的课堂明了化，让语言点在一个实实在在的情景载体中，变的有血有肉，灵活有趣，将有助于培养学生形象思维，看图说话和写作能力，而且多媒体的运用还有利于突出重点突破难点，利于培养学生的英语素质。
http://ghb.blogbus.com/logs/2006/03/2172028.html
培养兴趣,激活课堂
人教版三年级第二册Lesson 12（复习课）
一、指导思想
在教学方法，教学环节设计上，以素质教育思想，多元智能理论和学生语言的特点和规律为指导，运用多种教学策略开发学生的多种智能因素，逐步形成多元的学习策略和积极乐观的学习态度，体现以学生为主体的原则。
二、教学策略
通过唱歌、律动、看卡片挂图、讲故事以及游戏等多种形式，激活学习的语言，肢体动作，自然观察，人际交往等智能，让学生更加投入到学习过程中，让课堂充满乐趣。
三、教学对象分析
本课所授对象是三年级的学生，学生的年级大多8-9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学习的这些特点，因势利导、循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆的学习和使用英语。
四、教学设想
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、写、演、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
五、教材分析
1、教学目标
知识能力目标：本单元要求学生掌握1至12共12个数词，指导学生灵活运用这些数词编对话，进行真实应用。通过有趣的故事，复习练习1至12，并使学生能在生活中灵活运用下列句子：I’m in Class 2, Grade 3. How old are you?  It’s five o’clock ，通过歌曲复习数字eleven, twelve和marker, pencil-box等单词。同时培养学生的表演能力。通过听录音，跟读模仿和做游戏等多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣，使学生熟练掌握本单元的句型的生词，并最终达到在实际语言交际中正确运用的目的。培养学生听、说、读、写、演、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
情感目标：进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动表达自我的情感，帮助学生积极与人用英语交流的信心和态度，并渗透跨文化知识。在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
2、教学重点、难点
(1)指导学生熟练听、说、读、写下列数词：one, two, three, four ,five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.
(2)能听懂会说，表演本课的故事。
六、教法、学法
本节课采用“激励性讲课”的全新教学模式，即不把课堂作为学习语言技能的主要手段，激励学生学习兴趣，使他们的学习进取心和动力经久不衰。本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1、唱英语歌曲，引起学生兴趣。（引趣）
2、创设情景，激发学生兴趣。 （激趣）
3、游戏竞赛，促进学生兴趣。 （促趣）
4、改变评价，保护学生兴趣