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寓素质教育于英语教学之中
一九九三年中共中央国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》明确指出："中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼地发展，办出各自的特色"。"百年大计，教育为本"。
21世纪即将到来，为实现科教兴国战略和可持续发展战略，实现跨世纪的宏伟目标，我国的基础教育工作必须大力推进和实施素质教育。它不仅是克服"应试教育"弊端的对策，更是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。同时，随着我国对外开放政策的不断深入，经济建设的蓬勃发展，旅游业，第三产业的不断壮大，我们需要越来越多的在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才，这就要求中学英语教学中必须突出素质教育，重视能力的培养。
那么如何把素质教育寓于英语教学之中呢？
一、教师自身素质在素质教育中起决定性作用
要对学生施行素质教育，首先就要有高素质的教师，这是实施素质教育的关键。教师应注重自身素质的提高，更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战。要善于驾驭教材，很好运用科学的艺术教学法。总的来说，英语素质教育要求英语教师必须具备以下素质：
1.职业素质：有崇高的职业理想和道德，正确的人生观、价值观，高尚的人格，有良好的个人修养和较强的自律性。 要做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。
2.业务素质：具备扎实的教学基本功。
即：语言表达能力，课堂组织教学能力，处理教材和恰当地使用教学方法的能力，运用多媒体教学手段的能力，学法指导能力，对学生学习情况考核能力；合理的知识结构，即：深厚的专业知识，广博的相关知识，相当的教研能力，较强的自学能力。
3.身体心理素质：应具备健全的体格，身心健康，充满活力，能适应繁重的教学教研工作。还要具有较强的心理适应能力，调节能力，让自己时刻保持良好的身心状况。
二、在课堂教学中，不失时机地对学生进行思想品德教育，培养品学兼优的人才，对实施素质教育具有重要意义。
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它不仅要求学生掌握丰富的科学文化知识，而且要求学生具有正确的、科学的世界观和人生观，备良好的思想道德素质。而我们正在使用的新编高中英语教材中有许多课文包含着丰富的思想内容，许多课文设计了国情教育，思想品德教育，人口教育，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，要不失时机的对学生进行思想品德教育，结合学生的年龄，心理特点，对学生进行"随风潜入夜，润物细无声"般的熏陶和感染，潜移默化地对学生进行思想品德教育，如在学习SEFC，Book(IA)中的"A Travel Diary"时，教师就要教育学生在日常生活中爱护学校的一草一木，热爱大自然，积极保持生态平衡。又如在学习SEFC，Book(IB)中的"Karl Marx"一课时，就教育学生学习卡尔.马克思的那种严谨治学、一丝不苟、热爱祖国的优良品质。在学习SEFC, Book(IA)中"The Olympic Games"一文时，要教育学生学习运动员的坚韧不拔，努力拼搏，情系祖国，为国争光的崇高精神……这样做就不失时机地把思想品德教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
三、在教学中，教师在重视知识传授的同时，注重学习方法的指导，培养学生独立思考自学的能力和自我发展的能力是素质教育的重要环节。
由于长期受"应试教育"的影响，教师和学生都一味地追求高分数，甚至有时违背了语言学习的规律，于是学生学得很累，很被动。教师上课多数情况下采用的是"注入"式教学，这种教学方式严重妨碍了学生自主学习能力的形成。因为一个学生如果没有自学能力，就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。从教育要"面向现代化，面向世界，面向未来"的长远观点看，这样的人才将不能适应未来社会发展的需要。这就要求我们英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，靠自己进行独立思考来获取知识，来发现问题而不靠"注入"。那么，要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学习的实践中去，也要教给学生预习、复习以及上课如何听讲的方法，如何处理作业和资料的方法，帮助学生根据个人的实际情况找出难点，攻克难关，同时也要教会学生如何主动的发现问题，运用所学知识并借助于词典、参考书等独立地解决问题。而教师也要改进教学方法，变苦思冥想为兴趣阅读，由过去的单一讲授法转变为敢于实验和创造，能培养学生实际使用英语能力的一系列的新方法。同时运用多种教学手段，如：实物，简笔画，体态语言，录音，录像等，提供真实而富有情趣的情景，来培养学生的学习兴趣。因为学生对英语的兴趣程度取决于学生在教学活动中的参与程度和自学能力的提高程度。学生自学能力的培养，提高了学生运用所学知识进行英语进一步学习的能力，使学生在学习中领略到获得知识、提高技能的成功感。而这种从良好的学习效果中产生的兴趣，会激励学生更加努力，不断更新方法，探求新知。
四、面向全体学生，因材施教，培养学生的综合运用能力，提高全体学生的素质是寓素质教育于英语教学的最终目的。
在英语教学中，实施素质教育，就是要求我们教师要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到"亲其师，传其道，学其道"的效果，同时努力做好后进生的转化工作。然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，因材施教。比如，在课堂答问时把比较容易的问题留给成绩较差的去回答，把较难的留给成绩较好的去回答。在进行口语训练时，将成绩好的与成绩差的搭配组合，进行分组教学和练习。这样教学，就满足了各个层次学生的
21世纪即将到来，为实现科教兴国战略和可持续发展战略，实现跨世纪的宏伟目标，我国的基础教育工作必须大力推进和实施素质教育。它不仅是克服"应试教育"弊端的对策，更是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。同时，随着我国对外开放政策的不断深入，经济建设的蓬勃发展，旅游业，第三产业的不断壮大，我们需要越来越多的在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才，这就要求中学英语教学中必须突出素质教育，重视能力的培养。
那么如何把素质教育寓于英语教学之中呢？
一、教师自身素质在素质教育中起决定性作用
要对学生施行素质教育，首先就要有高素质的教师，这是实施素质教育的关键。教师应注重自身素质的提高，更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战。要善于驾驭教材，很好运用科学的艺术教学法。总的来说，英语素质教育要求英语教师必须具备以下素质：
1.职业素质：有崇高的职业理想和道德，正确的人生观、价值观，高尚的人格，有良好的个人修养和较强的自律性。 要做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。
2.业务素质：具备扎实的教学基本功。
即：语言表达能力，课堂组织教学能力，处理教材和恰当地使用教学方法的能力，运用多媒体教学手段的能力，学法指导能力，对学生学习情况考核能力；合理的知识结构，即：深厚的专业知识，广博的相关知识，相当的教研能力，较强的自学能力。
3.身体心理素质：应具备健全的体格，身心健康，充满活力，能适应繁重的教学教研工作。还要具有较强的心理适应能力，调节能力，让自己时刻保持良好的身心状况。
二、在课堂教学中，不失时机地对学生进行思想品德教育，培养品学兼优的人才，对实施素质教育具有重要意义。
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它不仅要求学生掌握丰富的科学文化知识，而且要求学生具有正确的、科学的世界观和人生观，备良好的思想道德素质。而我们正在使用的新编高中英语教材中有许多课文包含着丰富的思想内容，许多课文设计了国情教育，思想品德教育，人口教育，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，要不失时机的对学生进行思想品德教育，结合学生的年龄，心理特点，对学生进行"随风潜入夜，润物细无声"般的熏陶和感染，潜移默化地对学生进行思想品德教育，如在学习SEFC，Book(IA)中的"A Travel Diary"时，教师就要教育学生在日常生活中爱护学校的一草一木，热爱大自然，积极保持生态平衡。又如在学习SEFC，Book(IB)中的"Karl Marx"一课时，就教育学生学习卡尔.马克思的那种严谨治学、一丝不苟、热爱祖国的优良品质。在学习SEFC, Book(IA)中"The Olympic Games"一文时，要教育学生学习运动员的坚韧不拔，努力拼搏，情系祖国，为国争光的崇高精神……这样做就不失时机地把思想品德教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
三、在教学中，教师在重视知识传授的同时，注重学习方法的指导，培养学生独立思考自学的能力和自我发展的能力是素质教育的重要环节。
由于长期受"应试教育"的影响，教师和学生都一味地追求高分数，甚至有时违背了语言学习的规律，于是学生学得很累，很被动。教师上课多数情况下采用的是"注入"式教学，这种教学方式严重妨碍了学生自主学习能力的形成。因为一个学生如果没有自学能力，就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。从教育要"面向现代化，面向世界，面向未来"的长远观点看，这样的人才将不能适应未来社会发展的需要。这就要求我们英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，靠自己进行独立思考来获取知识，来发现问题而不靠"注入"。那么，要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学习的实践中去，也要教给学生预习、复习以及上课如何听讲的方法，如何处理作业和资料的方法，帮助学生根据个人的实际情况找出难点，攻克难关，同时也要教会学生如何主动的发现问题，运用所学知识并借助于词典、参考书等独立地解决问题。而教师也要改进教学方法，变苦思冥想为兴趣阅读，由过去的单一讲授法转变为敢于实验和创造，能培养学生实际使用英语能力的一系列的新方法。同时运用多种教学手段，如：实物，简笔画，体态语言，录音，录像等，提供真实而富有情趣的情景，来培养学生的学习兴趣。因为学生对英语的兴趣程度取决于学生在教学活动中的参与程度和自学能力的提高程度。学生自学能力的培养，提高了学生运用所学知识进行英语进一步学习的能力，使学生在学习中领略到获得知识、提高技能的成功感。而这种从良好的学习效果中产生的兴趣，会激励学生更加努力，不断更新方法，探求新知。
四、面向全体学生，因材施教，培养学生的综合运用能力，提高全体学生的素质是寓素质教育于英语教学的最终目的。
在英语教学中，实施素质教育，就是要求我们教师要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到"亲其师，传其道，学其道"的效果，同时努力做好后进生的转化工作。然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，因材施教。比如，在课堂答问时把比较容易的问题留给成绩较差的去回答，把较难的留给成绩较好的去回答。在进行口语训练时，将成绩好的与成绩差的搭配组合，进行分组教学和练习。这样教学，就满足了各个层次学生的
