体育教学示范“三部”曲

体育教学示范“三部”曲
湖北郧县原种场中心小学 武 林
示范是体育教学中最常用的一种生动、具体的直观教法，它是教师以具体动作为范例，使学生借助视觉器官对所要学习的动作形象、结构、要领和完成方法有一个大致的了解，形成初步的动作形象。教师在示范动作时要力求准确。正确的示范给学生建立正确的形象，犹如艺术家精湛的表现给观众留下美好的印象和感受一般。示范有利于激发学生的学习兴趣，教学过程中还要明确教学目的，只有明确了教学目的，抓住动作的重点，进行分解与组合、快与慢相结合的示范，才能将示范做准确，收到良好的效果。另外，要选择好示范方位，教师的示范方位要根据学生的队形，教学内容及安全等因素决定，其主要目的是让学生看得清、看得准，又便于教师教学。
一：讲后示范
讲授新课前，先讲解一下新的动作要领，接着准确的示范几次，把漂亮的动作展现在学生面前，从而使学生兴趣大增，个个都跃跃欲试，努力想把新动作学好。例如后蹬跑，要求后蹬充分，摆动腿积极下压，用前脚掌着地，动作要有弹性。讲解这些要领后，教师用标准的动作连续示范几次，学生看到后，认为这个动作真好看，兴趣大增，学起动作来掌握更快，有利于教学进度的完成。
二：课中示范
教师做完示范后，让学生自己做，同时指出存在的问题，然后让学生相互评价。这时教师再示范几次，有助于学生更快地掌握动作要领。例如立卧撑，要求成俯卧撑时不要塌腰撅臀，两腿回收时不要擦地，并把这个动作轻松自如地做给学生看，这样让学生在头脑中有一个更加完美的动作概念，从而做起来更加成功，有助于提高教学质量。
三：结束时示范
每个动作的熟练掌握必然要经过泛化、分化和动力定型的过程，在新动作学习完而这节课快结束时，教师对这个动作再示范几次，可起到复习巩固，加强教学效果的作用。例如学习推铅球时，要求蹬地、转髋、挺胸、伸臂、拨指。这个动作技术比较复杂，一时很难掌握，怎样把这一动作完美的组合起来呢？学生思索着，课后必然带着问题努力地去练习，从而使教学更具有系统性和连续性。
总的来说，教师在教学中正确的动作示范，有助于动作的掌握和提高学生学习的积极性，加强教学效果，但必须掌握好恰当的时机。
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原作者：武林
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