中小学体音美课程如何变脸

   为认真贯彻第三次全国教育工作会议精神，教育部近期组织专家对九年义务教育教学大纲进行修订，在完成语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物教学大纲修订之后，着手对体育、音乐、美术教学大纲进行修订。此次教学大纲的修订，体现了素质教育的宗旨，对推动体育、音乐、美术教学改革，加强中小学体育艺术教育必将起到积极作用。
   体育以“健康第一”为指导，将体育与卫生保健结合起来
   音乐“双基”定位于识谱，删减部分繁难的乐理知识
   美术提倡动笔绘画、动脑构思、动手制作
   体育与艺术教育是实施素质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其它学科不可替代的作用，此次体音美教学大纲的修订，本着素质教育的要求，对课程功能的定位、课程目标、教学内容和要求等进行了调整与充实。
   
   这次体育大纲的修订，将体育教学大纲改为“体育与健康”教学大纲（修订稿），在教学目的和任务中，强调和突出了“健康第一”的思想，并将这一思想贯穿整个目标体系。大纲以学生为主体，重新构建了目标体系，并且在目标定位上进行了多方面的筛选和开发，既丰富了内涵，又强调了体育学科的特点和重点。大纲强调，通过体育教学，改善学生的健康状况，增强学生体质，重视培养学生的健康心理和顽强、勇敢、朝气蓬勃的精神以及优良的思想品质，促进学生德智体全面发展。
   
   体育与健康教学大纲指出，对中小学生来讲，加强基础主要表现在：促进学生的正常发育，打下良好的体质基础，身体素质和运动能力得到全面发展，体育知识、技能学得扎实，培养对体育的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的习惯。同时强调，学校体育教学既不能搞成“竞技化”，也不能排斥运动技术，更不能忽视竞争意识的培养。大纲（修订稿），力图体现以学生为主体，将以往强调学生应该如何、规定达到什么水平，改变成从学生自身发展需要出发，发挥学生的主动性，把学生的可持续发展作为重点，为学生自学、自练、自调、自控、自测能力的发展创造条件。
   
   音乐教学的目的，不是教学生会唱几首歌，也不是单纯的技术教育、专业教育，培养学生的审美功能是音乐教育的鲜明特色，这是近年来音乐教育界达成的共识。那么，音乐基础知识与基本机能该如何定位？它究竟涵盖多大的范围，此次音乐教学大纲的修订，删去了音阶、音程、和弦、调、调式等繁难的乐理知识，较大幅度降低了乐理、识谱知识和技能的难度，将“双基”内容定位于识谱，其鲜明特色是将识谱知识学习与识谱技能训练结合起来，同时为降低识谱难度，对教学要求作了调整，把现行大纲一至五年级学习的识谱内容分散到小学和初中9年之中。
   
   中小学教育是一种情感教育，音乐教学大纲（修订稿）把培养创新精神写入前言中，并在教学内容和要求中进一步体现。大纲（修订稿）还特别注重对学生实践能力的要求，强调体验、感悟、积累、表达，并规定了唱歌、演奏乐曲、欣赏音乐的量。
   
   美术教学大纲的最大变化是进一步明确了美术课程的定位，原大纲将中小学美术课定位为“必修的艺术教育课程”。这一改动突出了美术课程的文化性质，强调中小学美术课程不仅仅是教学生绘画技能、技巧，而是包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。应该说，这一定位是中小学美术课性质非常重要的转变，体现了中小学美术课注重素质培养的特征，加强了美术教育的人文色彩，对陶冶学生情操、完善人格、形成正确的价值观有着重要的作用。这一定位，对美术课程的内容选择、教学方法的选择也将产生深远的影响。
   
   美术教学大纲（修订稿）取消了绘画、工艺、欣赏三大课业的分类，这是一个非常值得注意的变化，其目的是适应当今课程改革的综合化趋势，加强美术教学内容的综合性，从而给教材编写以更大的自由和空间。近年来，美术课就是图画课的现象已经改变，大纲（修订稿）要求学生不仅要动笔绘画，还要动手制作，其中设计能力和动手能力相当重要。如今，电脑美术和陶瓷艺术已经在一些发达国家美术课中出现，此次美术教学大纲（修订稿）提出，有条件的地方可增加电脑美术和陶艺等教学内容。
   
   据了解，新修订的体音美教学大纲将于2001年秋季开学执行。