范文标题关闭所有内容预览 | 展开所有内容预览
-
小学数学教学中发散思维的培养
[内容预览]
97 | 2007-03-23 10:28:59
思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。激发求知欲，训练思维的积极性。思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学...
[阅读全文]
-
提高数学课堂教学中学生的参与程度
[内容预览]
55 | 2007-03-23 10:28:56
一、提高数学课堂教学中学生参与程度的意义数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通；从认知心理来看，建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过...
[阅读全文]
-
对中学数学教学的几点思考
[内容预览]
67 | 2007-03-23 10:28:54
进入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这面起重要作用的是人才。究竟需要什么样的人才呢？专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。为此数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。一、在数学教学中培养学生的新观念、...
[阅读全文]
-
谈谈数学课堂教学的语言艺术
[内容预览]
84 | 2007-03-23 10:28:52
语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教...
[阅读全文]
-
注重解题反思提高数学解题能力
[内容预览]
53 | 2007-03-23 10:28:51
迅速提高数学解题能力，有诸多条件和因素。长期的学习经验表明，不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节：解题后的"反思"。何谓"解题反思"？一道数学题经过一番艰辛，苦思冥想解出答案之后，必须认真进行如下探索：命题的意图是什么？考核我们哪些方面的概念、知识和能力？验证解题结论是否正确...
[阅读全文]
-
数学开放题及其教学
[内容预览]
63 | 2007-03-23 10:28:49
数学开放题是70年代在国际上引起人们重视的一种新题型,80年代我国开始有些杂志介绍国外一些研究开放题研究的文章,此后,我国有一批学者开始研究数学开放题,逐步成为数学改革及研究的热点,关于开放题的研究被列为国家教育科学“九五”规划重点课题，课题的负责人是浙江教育学院戴再平教授，目前，课题已有不少研究成果今年五月已由上海教...
[阅读全文]
-
对小学数学课堂教学的一点肤浅思考
[内容预览]
74 | 2007-03-23 10:28:48
成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。一、大胆放手——学生主动...
[阅读全文]
-
论数学学法指导
[内容预览]
92 | 2007-03-23 10:28:46
数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分．目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题．因此，笔者想就此问题从四个方面做些探讨，以抛砖引玉．一、数学学法指导的意义１．数学教学方法改革的需要长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，...
[阅读全文]
-
函数图象中体现的辩证观点
[内容预览]
74 | 2007-03-23 10:28:44
在初三代数的函数及其图象中，蕴含的辩证观点极为丰富。这一章教学内容的最大特点是"变"：变化、变量、运动，正如恩格斯所说的"数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。"现代课程理论及教学实践证明，搞好这一章的教学，不仅可以帮助学生深化对...
[阅读全文]
-
初探初中学生数学解题误区
[内容预览]
122 | 2007-03-23 10:28:42
在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。一、对...
[阅读全文]
-
概念教学练习课模式初探——“分数的意义练习课”例谈
[内容预览]
103 | 2007-03-23 10:28:39
数学练习课是巩固所学知识，形成技能技巧，发展思维，提高能力的重要课型，练习课占到了小学数学总课时的1/3强。所以开展小学数学练习课课堂结构研究是提高数学教学质量的有效途径之一。有老师认为练习课就是让学生做题，甚至有老师把练习课上成了新课或“作业课”，其实练习课必须联系学生实际，设计要按照整体、有序和适度的原则进行。做到...
[阅读全文]
-
在数学教学中培养学生的良好个性
[内容预览]
97 | 2007-03-23 10:28:37
随着经济改革的逐步深化，教育改革也纵深推进，这就是从"应试教育"向"素质教育"转变。改革开放的现代社会，向教育提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技知识的日新月异，更主要的是人才的现代化素质。现代社会人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性。...
[阅读全文]
-
诱发学生的思维优化数学课堂教学
[内容预览]
42 | 2007-03-23 10:28:36
教学过程既是一个可控的信息流通过程，又是完成数学教学任务的主要途径。如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。思维是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过"思维从对问题的惊讶开始"。教师如何在教学过程中精心设计问题情景，诱发学生思维的积极性；如何卓有成效地启...
[阅读全文]
-
网络教学下的数学课堂教学
[内容预览]
113 | 2007-03-23 10:28:34
《数学课程标准（实验稿）》在“基本理念”中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现在信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育...
[阅读全文]
-
正项等比数列的两个性质
[内容预览]
45 | 2007-03-23 10:28:32
设是以q为公比的正项等比数列，则有以下两个性质:性质1（n>2m）.证明：=.设m<，则===.∴.（1）这就是说正项等比数列的前n项的几何平均数等于这n项的中间n—2m(n>2m)项的几何平均数.记数列前n项的积为，则（1）式可以写成.（2）注：对于（2）式，条件m<可减弱为m且m.性质2对于任意的，总有为常数.证明...
[阅读全文]
-
解放学生的大脑、解放学生的嘴巴
[内容预览]
47 | 2007-03-23 10:28:30
课程改革的春风已刮遍了教坛这一方热土，笔者不是新课程教学的执行者，却是个从事数学教学多年的一线教师，平时，习惯于运用传统的教学方法进行教学。经过对新课程理念的学习，笔者对教学有了点新的感悟：在新课程背景下的教师要把课堂教学看作是课程实施的一个起点，不能再用传统的传授知识的方法来进行教学了。尽管除一年级外学生手中的现有教...
[阅读全文]
-
浅谈数学课堂中差异教学的实施策略
[内容预览]
108 | 2007-03-23 10:28:29
新课程标准的基本理念之一就是要让不同的学生在数学上得到不同的发展。这个基本理念，已经为每一位教师所接受。面对现实中有差异的学生我们应该如何实施有针对性的教学?这个问题一直困扰着一线的教师。对于有差异的学生实施有差异的教学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。对于这个问题我也一直在思考，也一直努力地在课堂教学中予以体现。...
[阅读全文]
-
“体验学习”的途径---把学习的主动权还给学生
[内容预览]
47 | 2007-03-23 10:28:27
教育家波利亚曾说：“学习任何知识的主要途径即是由自己去发现，因为这一发现，理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在实施素质教育的今天，要培养学生的创新意识和实践能力，其中一条很重要的途径就是让学生在数学学习中经历知识的探索过程。也只有在这个过程中，学生才会有体验、有发展。这些目标的实施，都需要“体验学习...
[阅读全文]
-
谈谈数学作业批改
[内容预览]
41 | 2007-03-23 10:28:25
多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要，有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级，最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法本人分析可...
[阅读全文]
-
小学数学教学中创新意识的培养
[内容预览]
98 | 2007-03-23 10:28:23
小学数学教学中如何来引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。江总书记高瞻远瞩地指出："创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"并指示："树立全民族的创新意识。"第三次全教会强调培养学生的创新精神和创新能力。而中小学是培养创新能力的黄金时代。因此，培养学生的创新能力是广大教育工作...
[阅读全文]
-
大面积提高初中数学教学质量
[内容预览]
96 | 2007-03-23 10:28:21
数学教学中，消除两极分化、大面积提高教学质量，是教研中的重要课题之一，而如何提高差生学习成绩则是大面积提高教学质量的关键。下面谈几点我在教学实践中的做法和体会。一、深入了解差生，正确地对待他们许多差生，学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，老师对这些学生难免会产生一些急躁...
[阅读全文]
-
简析启发式教学中的情趣培养
[内容预览]
56 | 2007-03-23 10:28:19
小学数学是基础教育的一门主要学科，它的教学肩负着提高学生素质、培养学生创新意识和初步的实践能力的重要使命。早在1984年，美国国家研究委员会的报告就指出：“在先进技术发达的社会里，扫除数学文盲的任务已经替代了扫除文盲的任务，而成为当今教育的主要目标。”启发式教学中，良好的把握学生学习的“情趣”便成为完成这一使命的重要根...
[阅读全文]
-
改进教学方法培养创新技能
[内容预览]
38 | 2007-03-23 10:28:17
现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。1、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。在教学过...
[阅读全文]
-
数学课堂教学改革初探
[内容预览]
65 | 2007-03-23 10:28:15
“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展，这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力。教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地参与教学的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。中学数学教学也应适应时代的需要以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能...
[阅读全文]
-
关于小学数学课堂教学评价的构想
[内容预览]
63 | 2007-03-23 10:28:13
素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。为此，在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标，使学生成为既有丰富的知识，又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格，是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标，也是督导评估小学数学课堂教...
[阅读全文]
-
“参与探究型”结构在小学数学新授课中的应用
[内容预览]
51 | 2007-03-23 10:28:11
在新授课中，应用“参与探究型”课堂结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到形成知识的过程中，以发现和发展学生思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。同时，充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性，体现了现代教学思想，对于大面积提高教学质量，发展学生思维能力具有较好的教学效果...
[阅读全文]
-
提高高中数学课堂教学效率的基本要求
[内容预览]
223 | 2007-03-23 10:28:10
摘要:课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597--1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学...
[阅读全文]
-
在小学数学教学中开展有意义学习活动的尝试
[内容预览]
41 | 2007-03-23 10:28:08
现代教育心理学告诉我们，学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习，它只能使学生获得虚假的知识（假知）。假知没有“活性”，既不能迁移，更不能运用。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，它可以使学生获得真正的知识（真知）。这种知识是有心理意义的，它有机地纳入学生原有的认知结构中去，转化...
[阅读全文]
-
数学教学中培养学生创造思维能力
[内容预览]
49 | 2007-03-23 10:28:07
21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。 所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管...
[阅读全文]
-
我这样教“倒数的认识”
[内容预览]
126 | 2007-03-23 10:28:05
倒数的认识在人教版九年义务教育六年制数学教材第十一册第19—21页，倒数主要是为后面学习分数除法做准备的，因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数。我在教学倒数的认识概念之前，先出示准备在小黑板上的一组把小数化成分数和把整数、带分数化成假分数的口算题，接着在长长的黑板上写上一连串乘法等式填空题：对同学...
[阅读全文]
