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对高中生物教材改革的探讨
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44 | 2007-03-23 15:18:00
高中生物教材问题是生物教改的一个重要内容，已引起各方的关注，现仅就教材中的几个有关问题作一点研究。一、教材观问题自从印刷术发明之后，人类的知识得以保存和传授，因此，传统的观点把教材当作“知识仓库”。用“仓库”的观点编写的教材，结合“唯师”、“唯书”、“唯分数”的教育体系，使教材的功能偏重于教的方面，培养的学生是高分低能...
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生理教学中各种媒体的运用与发挥
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42 | 2007-03-23 15:17:37
电化教育作为运用现代电教媒体（如电视、录像、幻灯、投影等）进行教学的一种方式，对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命。教育工作者当然应该更新观念，注重现代教育技术的应用。通过多年的教改实践和探索，我认为，只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，...
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高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探
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55 | 2007-03-23 15:17:28
《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）指出，高中生物学课程要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识教育，使学生具有较强的观察、实验、思维和自学等能力，提高科学素质，同时还要向学生进行辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育，其中辩证唯物主义观点教育是思想教育的重要内容。辩证唯物主义是关于自然界...
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事物的矛盾法则，即对立统一的法则
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41 | 2007-03-23 15:17:19
事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。矛盾存在于一切事物的发展过程中，而每一事物的发展过程，也必然是矛盾运动的过程。这一法则，不仅适用于社会科学，同样也适用于数学、物理、化学等自然科学，生物学也不例外。月鳢（Channaasiatica）属鲈形目，鳢科，月鳢属，俗称七星鱼、七星佬、点星鱼。月鳢肉...
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[图文] 学生环保意识的培养
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134 | 2007-03-23 15:17:14
学生环保意识的培养——环保观念融入生物教学中地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我在怎样才能报答你的深恩？对的，我们应该怎样才能让人类在地球上长久地居住呢？我们所居住的环境是不是非常令人满意的呢？可以说很多地方都受到了不同程度的污染。但并不是每一个人都具有环保观念，知道去爱护环境。因而教师...
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[图文] “文理大综合”测试题的几种解题方法
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36 | 2007-03-23 15:17:13
“文理大综合”包括理化生史地政等各科知识，教育部考试中心的“综合考试说明”指出，“综合”不是各科知识的“拼盘”，而是强调知识间的联系，强调学以致用，综合考试要求学生通过实验观察自然现象，能较完整地描述社会现象，能运用所学知识分析事物发展变化的原因，并作出正确的评价。试题遵守教学大纲。但又不拘泥于教学大纲。试题联系实际，...
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[图文] 巧塔桥助达标
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20 | 2007-03-23 15:17:11
１９世纪德国教育学家第斯多惠认为：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”这是很有道理的，因为学习是复杂的思维活动，是在教师引导下不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，在教学过程中，教师应根据学生实际，积极创造条件，巧妙搭桥，帮助学生达标。巧设疑，搭好兴趣—思维之桥课堂提问是教学活动中的重要形式，是师...
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[图文] 谈“３＋X”高考科目设置方案中生物学的区位问题
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32 | 2007-03-23 15:17:09
高考制度改革事关中国人才的培养和建立中国特色的招生考试制度，以促进教育事业发展的大局。教育部确定用3年左右的时间在全国推行“3＋X”高考科目设置方案，这是全面推行素质教育、不断进行考试改革迈出的可喜一步。在此，仅就生物学在“3＋X”方案中的区位问题，谈谈笔者的浅见。什么是“3＋X”高考科目设置方案“3＋X”高考科目设置...
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[图文] 新编高中生物教材应体现能力培养结构
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42 | 2007-03-23 15:17:02
生物教材结构分为知识结构，能力培养结构，思想品德结构。对前者，研究的较多，较深，而对后两者的研究却不多见。对生物教材中如何体现能力的培养多见于从教材表述角度来探讨。而在生物教材中如何把能力培养以结构形式反映出来却少研究。本文试对教材能力培养结构的构建以及新编高中生物教材（以下简称新教材）应如何反映这种能力培养结构的问题...
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[图文] 微软图形化幻灯片软件在中学生物学教学中的应用
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36 | 2007-03-23 15:17:01
摘要:微软的图形化幻灯片软件可以制作丰富多彩的生物教学幻灯片,对提高学生学习生物学兴趣,提高课堂教学效果具有其独到的柞用。目前,随着多媒体计算机的迅速普及,计算机辅助教学系统已显得越来越有生气。我于98年开始就尝试用多媒体计算机辅助生物学教学。而其中感受最深、效果最好的是使用微软的图形化幻灯片软件一一Powerpoi...
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[图文] 用比较法渗透爱国主义教育
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37 | 2007-03-23 15:17:00
我在生物教学中运用比较法渗透爱国主义教育，由于对比直接、明显，效果较好。如在早期生物学上，我国有四个领先：（1）根据考古研究，在我国河磁山古人类遗址和陕西半坡遗址中均发现碳化的粟类谷物。浙江余姚市河姆渡古人类遗址中有碳化稻，经研究证明早在6700年前，我们的祖先已开始种粟植稻，这在世界上是最早人工栽培作物。公元533-...
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[图文] 高考改革与素质化命题
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32 | 2007-03-23 15:16:58
摘要高考制度改革,直接反映在高考命题模式的转变上.伴随“3+X',高考科目改革的不断深入,高考生物命题已经跨入到了素质化命题时代。正确认识素质化命题及其发展规律,对指导中学生物学教学,贯彻落实素质教育,逐步建立起有利于培养高素质现代人才的教育观、教学观、人才观和质量观具有十分深远的意义。关键词传统化命题趋向标准化命题标...
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[图文] 对1999年广东高考生物试题的特点与导向作用的评析
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28 | 2007-03-23 15:16:57
“1999年广东生物高考试题”得到了广大生物教师的广泛好评。主要表现在对稳定今后的中学教学，推动生物教学改革，全面提高中学生的生物学素养，加快教师的知识更新等方面起着积极的促进作用。下面笔者从试题特点方面对此做一评析。1.求稳——有利于加强中学生物教学和会考求稳主要表现在与高中会考的统一性方面。即注重了对基本知识的考核...
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[图文] 常识教学的目标设置
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31 | 2007-03-23 15:16:55
一、整体思考，明确目标生物知识的教学，作为常识学科教学系统的一部分，必然与其它知识的教学相联系。如环境方面的知识、观察、比较、概括、分析等能力的培养等都是互相影响的，必须作为一个整体来考虑。同时在生物知识内部也存在着分工合作。如关于饲养动物方面，有第一册《家养动物》，第三册《养鱼》，第四册《饲养小动物》，第六册《养兔》...
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[图文] 《中学生物学教学法》主观性试题命题研究
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45 | 2007-03-23 15:16:53
主观性试题有悠久的历史，虽然客观性试题自本世纪初产生之后。已被广泛推广和应用，但主观性试题在考试中仍经久不衷地采用着，它的许多独到的长处和优点，是客观性试题所不能代替的。在教育学院生物系《中学生物学教学法》课程考试中，必须重视主观性试题的命题，充分发挥其长处和优点，才能使考试较为地确客观地反映学员的知识水平和能力水平。...
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[图文] 浅谈高中文科班的教学
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44 | 2007-03-23 15:16:49
在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但在中学教育中，由于种种原因，我们的学生对生物这门学科不太重视，特别是高中文科班的学生表现更为突出，有些学生甚至出现了厌学心理，那么如何才能消除这种现象，让文科班的学生...
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[图文] 谈教学语言的严密性和科学性
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20 | 2007-03-23 15:16:39
生物教学语言的严密性直接决定着其科学性,科学性是知识的生命。然而，由于语言的不严密所引起的科学问题，在中学教学中仍相当普遍。有些问题源于教材，有些则出自教师对教材的误解。本文试以高中《生物》（必修）（人教社编,90年10月版）教材和部分教学参考资料的相关内容为例作一剖析。不妥之处，请指正。1.关于教材1.1P.7：“实...
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[图文] 高中生物教材现代化问题的若干思考
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48 | 2007-03-23 15:16:27
教材既是知识的载体，也是师生共同探究新知、获得发展的媒介，其重要性不言而喻。随着生物科学日新月异，教育心理学理论不断推陈出新，教学方法和教学手段日趋现代化。课程设置正从生物学科内小综合到综合理科不断发展，初中阶段正在探讨实施综合性活动课程，必修课和选修课的课程体系普遍推广，而现阶段高中设置综合理科课程的条件还不成熟。因...
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[图文] 论中学生物学科教育价值的实现
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56 | 2007-03-23 15:16:26
生物学科在中学教学中起起落落。人们关注的问题一直是：二十一世纪是生物科学的世纪，人口及环境问题要重视，生物学必须考，否则不被重视，等等。而忽视了生物学科作为中学的一门课程，如何实现其教育价值：只有当社会、学习者体会到中学生物学科开设的价值，其发展才会持久。考试（中考、高考）能提高社会、学生对生物学科的重视，但实质上那只...
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[图文] 谈高中生物绪论课的改革
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36 | 2007-03-23 15:16:21
在下一个人类历史发展阶段，人类的生存环境和生存条件将发生迅速的变化。科学、数学和技术是变化的中心。它们引起变化、塑造变化，并对变化做出反应。所以，科学、数学和技术将成为教育今日儿童对明日世界的基础。为了使当今儿童——下世纪的公民能适应2061年彗星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化，美国促进科学协会提出了“普及...
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[图文] 试论目标教学与生物学素质教育
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58 | 2007-03-23 15:16:19
一、问题的提出如何适应时代的要求，抓好生物学素质教育，提高学生（21世纪建设人才）的生物学素质，是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题。然而，在应试教育的压力仍然存在的今天，要在生物学这样一个“小科”中抓好素质教育，说说容易，实行起来会特别困难。把生物学素质教育纳入目标教学的轨道，依据生物教育目标分类的理论和方法，...
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[图文] 高中生物新教学大纲特点浅析
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63 | 2007-03-23 15:16:18
1996年5月，国家教委颁发了《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）。同年8月，国家教委基础教育司在山西省大同市召开了全国各省、自治区、直辖市的普教处主任和教研室主任以及人教社有关负责人参加的“普通高级中学新课程方案研讨会”。会上宣布将于1997年秋季在山西、江西、天津市开始使用新教材，进行新...
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[图文] 形象思维在生物学教学中的功能
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35 | 2007-03-23 15:16:13
脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，大脑对人体的运动和感觉的管理是交叉的，左半球的功能侧重于逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形象思维，如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协作，共同完成思维活动。左右两半球信息交换的生理结构是胼...
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[图文] 认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神
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41 | 2007-03-23 15:16:08
《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试用）》（以下简称新大纲）已于１９９６年６月颁布。这是与《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》相衔接的大纲，具有许多新的特点。下面简要谈谈笔者学习新大纲的一些认识和体会。新大纲的基本特点１．充分体现了生物学科教学的全面育人功能新大纲不论在指导思想上，还是在教学目的的确定、教学内容...
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[图文] 谈问题设置与引导学生积极思维
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20 | 2007-03-23 15:16:03
问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在生物教学中，课堂提问是经常采用的一种方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维。但要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力，充实思维的材料，且要善于引导、疏通思路，教给学生思维的方法，提高驾驭知识的能力，为学生开展积极的思维活动铺路架桥。让学生获得思维的动力，占有充...
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[图文] 月鳢的生物学特征及其养殖
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30 | 2007-03-23 15:15:58
月鳢（Channaasiatica）属鲈形目，鳢科，月鳢属，俗称七星鱼、七星佬、点星鱼。月鳢肉质细嫩，味道鲜美，有滋补强身、活血生肌、利尿祛风、通气消胀等功效，药用价值极高，历来被医学界推崇为保健珍品，享有“保健生鱼”的美称。但其野生资源极为有限，如能将野生月鳢驯养进行人工繁殖、养殖，可增加资源，满足市场需求。但关于月...
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[图文] 生物学科电化教学的备课
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28 | 2007-03-23 15:15:54
随着教学改革的不断深入，中小学将开展全面推广使用新教材，同时与文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教师如何使用好音像教材，最充分发挥音像教材所特有的作用，这是电化教学的一个非常重要的课题。根据多年生物学电化教学的实践，我们对音像教材的备课谈几点看法：一、“通读”（通看）音像教材，了解音像教材的内存和特点一般情况下，教师...
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[图文] “中华水塔”——三江源自然保护区
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42 | 2007-03-23 15:15:52
2000年8月19日，我国海拔最高、面积最大的自然保护区——三江源自然保护区正式成立。由江泽民总书记题写碑名的“三江源自然保护区”纪念碑奠基在长江源通天河畔。三江源自然保护区是中国可持续发展的生态屏障。“三江源”是指长江、黄河、澜沧江的发源地，素有“中华水塔”之称，对我国的生态状况及国民经济发展起着重要作用，在西部大开...
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[图文] 中学生物教学模式的一种新探索
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78 | 2007-03-23 15:15:44
教学作为人的心理—社会活动，无论就学生的学还是就教师的教来说都是一种复杂的、自由度比较大的活动，它不应该也不能依靠某一种模式实现它的全部功能。因此，我们常说教学是一门艺术。但教学又是一门科学，它应该是有规律的，并且总是受一定理论指导的。这种规律经常以这样或那样的具体教学活动方案表现出来，某种活动方案经过多次实践的检验和...
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在实验中培养学生的观察能力
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39 | 2007-03-23 15:15:42
生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。可见，培养学生的观察能力是培养实验能...
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