“文理大综合”测试题的几种解题方法
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增大字体 “文理大综合”包括理化生史地政等各科知识，教育部考试中心的“综合考试说明”指出，“综合”不是各科知识的“拼盘”，而是强调知识间的联系，强调学以致用，综合考试要求学生通过实验观察自然现象，能较完整地描述社会现象，能运用所学知识分析事物发展变化的原因，并作出正确的评价。试题遵守教学大纲。但又不拘泥于教学大纲。试题联系实际，结合高中各学科的主干知识，设置新情景，考查学生综合素质和创新能力。如何适应这些新要求，解题的思维方法至关重要，下面介绍几种常用的思维方法。
一、信息提炼法
综合测试强调学科的渗透和综合，要求能够阅读、理解、选择适当的资料，提取有效信息，解释相关问题。通过对题给信息有效提炼，进行“去粗取精、去伪存真、由表及里”地加工，排除干扰，删除无效信息，从而抓住事物的本质属性。
【例1】北约对南联盟进行轰炸，大量使用了贫铀炸弹，贫铀是从金属中提炼 U235以后的副产品，其中含有U238，比重为钢的2.5倍，贫铀炸弹的最大穿甲深度可达900mm，杀伤力极大，残留物可长期起作用。
1．常规炸弹最大穿甲深度可达100mm，弹头可穿过50人，同样形状的贫铀炸弹可穿过的人数可达（ ）
A．100人 B．150人 C．450人 D．900人
2．贫铀炸弹的放射性可使生物体发生变异，导致癌症和白血病，这是射线的 作用，导致生物变异的生物学机理是
3．残留物对环境可长期起作用，其原因是（ ）
A．爆炸的弹片存在放射性 B．未炸的哑弹存在放射性
C．铀的衰变速率很快 D．铀的半衰期很长
4．北约轰炸南联盟的目的（ ）
A．人道主义 B．保护人权 C．霸权主义 D．强权政治
【阐释】 本题以北约轰炸南联盟命题，切入了社会热点，通过对题给信息的筛选，提炼可知，贫铀炸弹穿过人群可类比子弹打木块模型，运用动能定理求出穿过的人数。贫铀炸弹对生物体的危害，必须从基因角度考虑。其残留物可长期起作用，要注意“长期”这一信息，显然“长期”与“半衰期”相关。对前三个问题进行归纳并提炼，不难回答问题4的设问。
【答案】l．C 2．物理化学 基因突变 3．ABD 4．CD
二、类比转换法
综合试题强调理论与实际相结合，以现实生活中理论问题和实际问题立意命题，而实际事物的状态和过程往往比较复杂，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、要比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象信息具体化。
【例2】瞪羚、猎豹等动物具有很强的奔跑能力 （ ）
1．瞪羚、猎豹等善于奔跑的动物一般生活在哪种类型的生态系统，
A．草原生态系统 B．森林生态系统
C．农田生态系统 D．池塘生态系统
2．若瞪羚体重100kg，它的最大速率可达到每小时 72km，则它的最大动能为 J。
3．猎豹的心脏每跳一次输送2x10－4m3血液，其血压（可看作心脏压送血液的压强）的平均值为3x104Pa，心跳每分钟60次。据此计算心脏工作的平均功率为 W。
【阐释】本题求瞪羚的动能，可将瞪羚类比物理学上的质点模型来处理。第3问提供了猎豹的有关数据，求其心脏功率，构思精巧，由于心脏的结构和功能十分复杂，许多学生见此题目无从下手，解本题必须用一个简单的理想模型来代替心脏，通过联想可将心脏类比为我们熟知的水泵，设与心脏连接的血管截面积为S，心脏每跳一次，血液向前推进距离为L，则输出血液的体积V＝S·L，心脏做功W＝F·L＝ PS·L＝ PV，平均功率P＝W/t=PV/t=6(W)。心脏做功还可类比成气体在等压膨胀过程中做功，同样可求出心脏的功率。
【答案】1．A 2.2×104 3.6W
三、横向联系法
综合测试要求学生能够对事物的整体结构、功能和作用有全面的认识，对事物变化发展过程正确理解。利用横向联系法将题给信息与自己掌握的知识互相联系，做到新旧知识形成网络，各科知识有机渗透，通过横向联系，比较鉴别，得到正确信息，然后进行发散性思维，归结出事物发展变化的原因。
【例3】在探索生命起源的研究中，美国学者米勒设计了如图的实验装置，在装置的烧瓶中模拟原始大气成份充入甲烷、氨、水蒸汽、氢等气体连接进行火花放电，最后在U型管内检验出有氨基酸生成。
1．火花放电在本实验中的作用（ ）
A．通过电场将气体电离或断开化学键
B．通过电场使气体分子加速
C．提供能量使气体分子能级增大
D．火花放电发出的光导致化学反应
2．U型管相当于（ ）
A．原始大气 B．原始海洋
C．原始陆地 D．原始生物圈
3．这个实验证明了生命起源过程中下列
哪个过程是可能的？ ( )
A．从无机小分子转化有机小分子
B．从有机小分子转化有机高分子
C．从有机高分子转化为多分子体系
D．从多分子体系演变为原始生命
【阐释】本题涉及到生物起源模型，物理学的电场电离知识，化学上的有机分子，无机分子的化合反应等，试题选择了基础性的特点知识，有机渗透进行组题，考查学生运用多学科知识综合分析的能力，解决本题需要将理化生知识横向联系，将相关知识“聚焦”，进行比较鉴别得出结论，无机小分子合成有机小分子，必须断开化学键才能成功，显然火花放电形成的强电场给它电离或断键提供了条件。生命诞生进程中提供强电场的是自然界的雷电，生命产生和发展过程问题可联系生物学知识解决。
【答案】1．A 2．B 3．A
四、归纳综合法
综合测试强调人与自然、人与社会协调发展的现代意识，要求应用所学知识对自然现象、社会现象进行系统的多角度、多层面的分析。正确评价人与自然人与社会的关系，体现生态安全的可持续性发展的价值取向，这类综合题由于需要“多角度”“多层面”分析，提供的信息较多，必须通过归纳、整理、综合，将看似无联系的信息归纳为整体的信息，然后依据所学知识对事物作出全面的分析，得出正确的结论。归纳时要注意知识的关联。
【例4】氟里昂冰箱的致冷剂，是一种低沸点的卤代烃，其代表物二氯二氟甲烷，它易挥发，进入大气后上升到平流层，在太阳光紫外线的作用下光解出氯原子Cl· ，它能促使O3转化为O2，其方程为
O3一O2 ＋ O CI·＋ O3一Cl·＋O2 CIO·＋ O一CI·＋ O2
1．总反应式为 。
2．CI·可反复与O3反应，使O3含量急剧减少，臭氧层对紫外线有吸收作用，O3的减少使透射到地面的紫外线
一、信息提炼法
综合测试强调学科的渗透和综合，要求能够阅读、理解、选择适当的资料，提取有效信息，解释相关问题。通过对题给信息有效提炼，进行“去粗取精、去伪存真、由表及里”地加工，排除干扰，删除无效信息，从而抓住事物的本质属性。
【例1】北约对南联盟进行轰炸，大量使用了贫铀炸弹，贫铀是从金属中提炼 U235以后的副产品，其中含有U238，比重为钢的2.5倍，贫铀炸弹的最大穿甲深度可达900mm，杀伤力极大，残留物可长期起作用。
1．常规炸弹最大穿甲深度可达100mm，弹头可穿过50人，同样形状的贫铀炸弹可穿过的人数可达（ ）
A．100人 B．150人 C．450人 D．900人
2．贫铀炸弹的放射性可使生物体发生变异，导致癌症和白血病，这是射线的 作用，导致生物变异的生物学机理是
3．残留物对环境可长期起作用，其原因是（ ）
A．爆炸的弹片存在放射性 B．未炸的哑弹存在放射性
C．铀的衰变速率很快 D．铀的半衰期很长
4．北约轰炸南联盟的目的（ ）
A．人道主义 B．保护人权 C．霸权主义 D．强权政治
【阐释】 本题以北约轰炸南联盟命题，切入了社会热点，通过对题给信息的筛选，提炼可知，贫铀炸弹穿过人群可类比子弹打木块模型，运用动能定理求出穿过的人数。贫铀炸弹对生物体的危害，必须从基因角度考虑。其残留物可长期起作用，要注意“长期”这一信息，显然“长期”与“半衰期”相关。对前三个问题进行归纳并提炼，不难回答问题4的设问。
【答案】l．C 2．物理化学 基因突变 3．ABD 4．CD
二、类比转换法
综合试题强调理论与实际相结合，以现实生活中理论问题和实际问题立意命题，而实际事物的状态和过程往往比较复杂，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、要比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象信息具体化。
【例2】瞪羚、猎豹等动物具有很强的奔跑能力 （ ）
1．瞪羚、猎豹等善于奔跑的动物一般生活在哪种类型的生态系统，
A．草原生态系统 B．森林生态系统
C．农田生态系统 D．池塘生态系统
2．若瞪羚体重100kg，它的最大速率可达到每小时 72km，则它的最大动能为 J。
3．猎豹的心脏每跳一次输送2x10－4m3血液，其血压（可看作心脏压送血液的压强）的平均值为3x104Pa，心跳每分钟60次。据此计算心脏工作的平均功率为 W。
【阐释】本题求瞪羚的动能，可将瞪羚类比物理学上的质点模型来处理。第3问提供了猎豹的有关数据，求其心脏功率，构思精巧，由于心脏的结构和功能十分复杂，许多学生见此题目无从下手，解本题必须用一个简单的理想模型来代替心脏，通过联想可将心脏类比为我们熟知的水泵，设与心脏连接的血管截面积为S，心脏每跳一次，血液向前推进距离为L，则输出血液的体积V＝S·L，心脏做功W＝F·L＝ PS·L＝ PV，平均功率P＝W/t=PV/t=6(W)。心脏做功还可类比成气体在等压膨胀过程中做功，同样可求出心脏的功率。
【答案】1．A 2.2×104 3.6W
三、横向联系法
综合测试要求学生能够对事物的整体结构、功能和作用有全面的认识，对事物变化发展过程正确理解。利用横向联系法将题给信息与自己掌握的知识互相联系，做到新旧知识形成网络，各科知识有机渗透，通过横向联系，比较鉴别，得到正确信息，然后进行发散性思维，归结出事物发展变化的原因。
【例3】在探索生命起源的研究中，美国学者米勒设计了如图的实验装置，在装置的烧瓶中模拟原始大气成份充入甲烷、氨、水蒸汽、氢等气体连接进行火花放电，最后在U型管内检验出有氨基酸生成。
1．火花放电在本实验中的作用（ ）
A．通过电场将气体电离或断开化学键
B．通过电场使气体分子加速
C．提供能量使气体分子能级增大
D．火花放电发出的光导致化学反应
2．U型管相当于（ ）
A．原始大气 B．原始海洋
C．原始陆地 D．原始生物圈
3．这个实验证明了生命起源过程中下列
哪个过程是可能的？ ( )
A．从无机小分子转化有机小分子
B．从有机小分子转化有机高分子
C．从有机高分子转化为多分子体系
D．从多分子体系演变为原始生命
【阐释】本题涉及到生物起源模型，物理学的电场电离知识，化学上的有机分子，无机分子的化合反应等，试题选择了基础性的特点知识，有机渗透进行组题，考查学生运用多学科知识综合分析的能力，解决本题需要将理化生知识横向联系，将相关知识“聚焦”，进行比较鉴别得出结论，无机小分子合成有机小分子，必须断开化学键才能成功，显然火花放电形成的强电场给它电离或断键提供了条件。生命诞生进程中提供强电场的是自然界的雷电，生命产生和发展过程问题可联系生物学知识解决。
【答案】1．A 2．B 3．A
四、归纳综合法
综合测试强调人与自然、人与社会协调发展的现代意识，要求应用所学知识对自然现象、社会现象进行系统的多角度、多层面的分析。正确评价人与自然人与社会的关系，体现生态安全的可持续性发展的价值取向，这类综合题由于需要“多角度”“多层面”分析，提供的信息较多，必须通过归纳、整理、综合，将看似无联系的信息归纳为整体的信息，然后依据所学知识对事物作出全面的分析，得出正确的结论。归纳时要注意知识的关联。
【例4】氟里昂冰箱的致冷剂，是一种低沸点的卤代烃，其代表物二氯二氟甲烷，它易挥发，进入大气后上升到平流层，在太阳光紫外线的作用下光解出氯原子Cl· ，它能促使O3转化为O2，其方程为
O3一O2 ＋ O CI·＋ O3一Cl·＋O2 CIO·＋ O一CI·＋ O2
1．总反应式为 。
2．CI·可反复与O3反应，使O3含量急剧减少，臭氧层对紫外线有吸收作用，O3的减少使透射到地面的紫外线
