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1 引 言
建筑学院(系) 是培养职业建筑师的摇篮. 美术课作为建筑学专业的基础课, 在总体的课程设置中占有较大的比重. 建筑学专业是外来学科, 西方最早的建筑系设在美术学院, 以后逐渐在理工科院校中开设建筑学系科, 但无论是作为艺术的分支还是理工科的一方面, 建筑学专业作为融艺术与科学为一体的专业特性不会改变, 建筑师是集艺术家和科学家为一体的综合人. 我国的建筑学专业做为院校教学起步比较晚, 只有几十年的历史, 改革开放二十多年来, 我国的建筑学院(系) 建设无论在教学水准和数量规模上都有了长足的发展, 借鉴和学习西方成熟的办学模式和教学经验, 有利于我们自身的科学发展. 但我们必须看到, 我国教育体制存在着很大的弊端, 这种弊端造成的危害在大学教育阶段暴露无遗, 加之我们针对美术专业教学中存在的问题缺乏应对性研究, 教学手段单调, 长期以来严重制约了教学水准的提高, 这些不能不引起我们足够的重视.
我国现行的教育体制中的重要一个方面是应试教育. 中国是世界人口最多的国家, 又是一个相对贫穷的发展中国家, 国民平均受教育水平较低, 激烈的升学竞争从小学开始便使每个家庭深感焦虑. 近几年, 素质教育作为教育体制改革的大方向已经引起上下各方面的高度重视, 并已经在九年义务教育方面着手实施. 然而, 也只是限于按地域划片就近入学, 能否考上好的高中及好的大学, 依然是按成绩的优劣来选择. 在残酷的竞争面前, 小学及初级中学所谓的素质教育在根本上没有多大改观, 实际效果堪忧. 美术教育是中小学素质教育的重要方面, 对美术的向往、爱好和追求, 对一个人的心理成长和发展起着潜移默化的长远影响, 而我们的小学美术课在师资的任用和教材的制定及教学方式方法诸方面都存在很大的问题, 学生以完成为数寥寥的课堂图画和手工制作为目标, 而中学的美术课在应试教育的体制下形同虚设, 没有起到应有的作用. 最后, 应试教育所带来的学生综合能力偏低, 文理修养失衡的苦果, 交由大学教育来承担.
2 学生的现状与问题我国的建筑学院(系) 大多设在理工科院校, 学生由理科考生中选拔而来. 中学繁重的应试任务使几乎所有的学生都缺乏对美术的基本了解, 那些本应在中学美术课中学到的美术教育最基本的要素———对形的理解和认识, 对节奏感的体认, 对均衡与失衡, 和谐与错位的感知, 对最简单的空间透视现象的掌握等茫然不知所从. 在大学前两年每周四课时的教学时间里, 要解决好素描和色彩所蕴含的基本知识和技能, 真可谓难上又难. 首要的问题是观念的不适应, 理科学生习惯于抽象的演绎思维, 习惯于平面化、公式化的理解, 在以感觉为主线的艺术思维模式面前往往产生“失重”的心理负担, 对物体处于空间里的形式理解和表达障碍重重. 最初开始对美术课因好奇而兴趣盎然, 随着打击的频至而产生怯懦和畏惧, 甚至怀疑自己的能力, 使学习的兴趣信心慢慢散退, 进而转入漫不经心的应付以对
对于任何一种学习来说, 最大的动力莫过于自我对学习本身的内在需要, 也就是说, 对专业的酷爱是自我学习的最好教师. 而应试教育的弊端之一便是对学生某些专业偏爱的限制甚至抹杀. 从小学到中学, 主要考试科目的成绩是衡量学习优劣的惟一重要标准, 繁重的课业占据了孩子们白天和夜晚的大半时间, 能否考上大学或能否考上好的大学是生心目中惟存的“功利”之所在. 明确的目标, 沉重的心理压力(来自家庭及学校) 使学生心无旁顾, 个性的偏好及天生之禀赋都被压抑掉了. 以至于上了大学, 所学的专业何为都一概不知(据对建筑学专业学生的调查, 多半学生上学前对建筑学专业几乎没有什么了解) . 那么, 在学习中出现的面对所学课业的无奈和尴尬也就顺理成章了
3 教师的现状与问题
建筑学系的美术教师几乎全部毕业于美术专业院校. 美术专业院校是培养画家和雕塑家的地方, 在培养目标、教育理念、教学方式方法和课程设置诸方面与建筑系的美术教学相差甚远. 美术院校的学生在上大学前, 已经完成了中级美术训练所要解决的几乎所有问题, 无论是对形体的理解, 对空间的表达, 还是对素描、色彩基本语言的掌握. 大学教育所要重点解决的是纯个性化的艺术语言训练, 它不考虑或较少考虑甚至避免考虑非专业人士的接受与否, 他们完成的作品在本质上是非功利的, 在一定意义上来讲, 实用价值几乎等于零. 教学也是半松散型的, 学生的学习处于个性化状态下的自我选择和接受, 教师的作用在于对学生个性化艺术语言的引导、启发上. 习惯了艺术院校教学模式的美术教师, 面对对绘画毫无认识的学生, 采用一般艺术院校中的教学方法肯定是失算的. 而对反复纠缠于最基本的训练中, 对反复讲解示范和修正难以达到较为理想的效果的学生, 难免产生疏于指导, 陷入“英雄无用武之地”的感慨.
随着近几年高招扩大招生规模, 美术教师的课时量猛增, 原来较为富足的课余时间已不复存在, 除了教学任务, 自己本专业的创作科研占去美术教师很大一块时间. 这些在一定程度上影响了现有条件下思考教学所面临的问题, 无暇探索教与学两方面存在的内部机制, 缺乏寻找解决困惑教与学双方矛盾途径的动力.
4 美术教学的思考
在艺术分类中, 人们常常将建筑与抽象绘画、中国草书、无标题音乐等归入纯艺术行列. 建筑之美完全由几何的块、面、体构成, 体现着艺术美的纯粹本质. 在美术史中建筑占有重要的位置. 而绘画和雕塑的产生和发展又是作为建筑艺术的一部分体现着它的价值和功能. 历史上有不少功名卓著的画家、雕塑家同时又是建筑师. 近现代以来, 随着科技的发展, 人类在专业的分工上愈来愈趋向于专门和细致, 专业画家从事建筑设计的可能性已不复存在, 但许多有成就的建筑设计师徒手绘画的能力不亚于专业水准的例子却比比皆是. 因为建筑除了它的实用功能, 还要考虑它的环境因素和造型之美. 把土地、材料和资金交给建筑师, 他不可能马上操起丁字尺(当建筑师用丁字尺画图时他的想象力已经停止了) , 他必须综合自己多方面的知识, 以丰富的艺术想象力和组织架构能力, 徒手在纸面上依据功能和环境审美的需要, 画出各种建筑方案来, 然后进行筛选. 这时候艺术所讲究的节奏韵味, 对称均衡通过建筑形象以徒手画的形式表达出来. 这样一种创造活动是无法在包括电脑在内的其他方式上实现的. 建筑从来都不是原始材料的堆积, 它是社会文明和人类智慧的结晶, 而建筑师要实现他的创造, 不是靠抽象的条文、公式, 而是靠生动感人的图像.
美术学习对于一个即将成为建筑师的人来说是如此重要, 然而我们不得不面对的是学生后天教育的严重失衡. 那么在不可能马上改变教育体制的情况下, 思考我们建筑学专业美术教学自身所存在的问题, 以期使教学成效有一定程度的提高则不失为一条可行之途. 首先, 重视课堂教学, 变单纯技能性学习为基本理论传授与绘画技能训练相结合的学习. 绘画技能训练是美术学习的重要方面, 绘画技能在一定意义上代表了个人的专业水准. 建筑学专业的学生没有这种能力, 需要在不断的学习训练中慢慢建立, 但是, 他们更缺乏的是对一般艺术原则的了解和掌握. 技能训练不能急, 只能按部就班, 而理性知识则可以先入为主, 配合技能训练起到潜移默化的效果. 其次, 不能放松课余学习, 课余学习所起到的作用往往比课堂教学效果还要明显. 每周一次的课程, 使学生中断学习的时间较长, 而绘画又是个熟能生巧的手艺活, 布置一数量的作业, 作为平时成绩迫使学生挤出一定的课余时间来完成, 实践证明收效明显. 最后, 适当增加理论选修课的比重, 弥补学生艺术修养上的不足, 除了中西美术史、艺术概论、摄 影等课程之外, 很重要的是开设形式美学的课程. 美是人类特有的意识形态, 美是有规可循, 有形可感的存在, 在人类对美的不懈追寻研究过程中, 中外艺术家、科学家通过不同的途径, 发现和总结出中西各自独立成系又相互融合的美之各种形式规律, 这是一笔十分宝贵的精神财富, 只有完美的继承, 才有可能创新与发展.
我们期待着中国教育体制改革的步伐能够加快, 使我们的中小学生的综合素质有较大的改观, 但我们首先要做好的是在现有条件下的本职工作, 怨天尤人不行, 漠然视之更不应该. 作为教师, 我们最大的愿望便是经由我们的手培养出对人类、对社会有用的人才.
Present State and Consideration for Art Teaching in Specialized Subject of Architectonecs
YAO Xiao2wei
(Architecture College ,Zhengzhou University , Zhengzhou 450000 ,China)
ABSTRACT: This paper ,through the analysis of the current situiation of the art teaching in the specialized sub2 ject of architectonecs ,points out that the defaults existing in the present education system of our country is the crux of the unbalanced expertise accomplishment of the students majoring my in architectonecs. Hence , the paper urges us to confront the realities and with an active attitude plaunge ourselves into teaching research and reforms , and make the art teaching in architectonecs play a special important role in nurturing the qualified architeture engineers.
KEYWORDS: teaching aimed at exams ; art accomplishment ; intensified training
