让学生自己去发现

让学生自己去发现
江苏张家港市实验小学　朱亚娟　

　　我们在美术教学中，如何让学生自己去发现呢？
　　在观察中发现
    美术教学要引导学生学会观察，并在观察中去发现。如教《盆花》一课，课前我搬了一盆兰花。从学生的脸上我可以看出他们对这盆花并没有多大的兴趣，因为这是他们在校园里常见的。课堂上我即兴写生，“哇，好像啊!好美……”学生不由得发出了感叹，“你们也想画出这样美的画来吗?”“想!”“其实呀，一点都不难，你们都能画得很好。”我因势利导，引导学生观察它的生长的态势、花盆和叶的造型——等……渐渐地，同学们的脸上都露出了惊喜之色。“从我这个角度观察到的和老师的有所不同，这盆花的整个的造型不是倒三角的，而是有点像梯形，”“兰花的叶子长长的细细的。”“但我发现它虽细却挺，很有力度！”“这株茎和它上面开放的兰花尤其充满了生命力，我要用有力而流畅的线条把这种感觉画出来。”“它怎么会这么有力？”面对这盆常见的花，学生有了新的发现，提出了问题，对学习有了积极的态度。
　　在练习中发现
　　练习对培养学生获得认识事物的本领有很大的作用，也是学生有所发现、有所创造的起点。如上述一课，学生在教师的指导下作画。“老师，我发现叶子垂挂下来的时候，它的叶面有转折的变化。”“是的，我也发现了，有的时候还能看见叶子的背面。”“观察的角度不同，画出来的画也不一样。”我想可以再总结一下了，这时却有小手高高举起：“老师，我们应该把看到的画下来，叶子的面有变化，我们就把这种变化画下来。”多么好的概括啊，我们不就是要学生发现这个规律吗?
    在讨论中发现   教育论文在线 http://www.lw26.com
    讨论是思想的沟通，是语言的交流，也是思维的撞击。
    例如《有趣的面具》一课，学生在老师指点下，知道可通过上网查阅、看书、向大人请教等学习的方法，课前自发组成四——六人小小组，去查阅有关的资料，一上课就让作好充分准备、兴奋的同学们上来交流他们收集的资料。“在一些宗教仪式、狂欢节、化装舞会上要用到面具。”“我带大家一起到网上看看有趣的面具图片资料……”“这是我在画报上剪下的图片，大家看，这些面具都是用不同的材料做成的呢!有绿豆做成的眼睛，有白色小灯泡做成的鼻子，有毛线做成的头发，小辫……讨论使同学们相互启发，获得新的发现：讨论使每个人的发现成为集体的财富，促使创造的火花闪现。