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历史教学与马克思主义教育
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15 | 2007-03-23 16:23:15
提要本文指出，在历史教学中坚持马克思主义教育，必须讲清人民群众是创造世界历史的动力，正确认识杰出人物在历史上的作用，引导学生掌握阶级分析的方法。关键词历史教学马克思主义教育唯物史观历史教学应当通过对中国历史和世界历史上的重要历史事件和历史人物的讲授，以社会发展规律的知识来教育青年一代，培养他们辩证唯物主义和历史唯物主义...
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近年来关于抗战初期中日战略研究述评
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27 | 2007-03-23 16:23:12
以纪念伟大的反法西斯战争胜利５０周年为绝好契机，史学界关于抗日战争史的研究呈现出少有的繁荣景象。经过１９９６年的学术成果积淀，抗战史研究发展到了一个崭新的历史阶段。作为抗战史研究体系中极其重要的组成部分，有关抗战初期中日双方的战略及其演化问题的研究，在某种程度上体现和反映着整个抗战史研究的面貌，同时亦显示出鲜明的领域特...
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怎样在历史教学中培养学生的记忆能力
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28 | 2007-03-23 16:23:11
提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效。一、激发...
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试论课程改革与高中历史教学
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49 | 2007-03-23 16:23:09
国家基础教育课程改革在全国38个试验区启动。初中历史学科在课程改革中变化较大，高中历史课标尚未正式出台，这不等于说高中历史教师就可以等闲视之，何况大纲和教材已有了较大改动，至少在理念与方法上我们完全可以有所作为。 (一)更新教学观念，构建先进而科学的课堂教学模式 “学生的发展是课程实施的出发点和归宿”，所以着眼...
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历史教学挑战“以讲为主”
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19 | 2007-03-23 16:23:07
教学模式作为课堂教学的结构和活动程序是客观存在的，它受制于教育思想和理论的指导。“以讲为主”教学模式是传统教学思想和历史教学传承习惯的体现。但是，随着素质教育研究的深入，改变旧的教学模式和落实素质教育精神已成为广大历史教师的自觉行动。 经我们最新的了解表明，北京市历史课堂教学学生主体活动时间有了明显增加，由原来平均每...
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让学生在“演”的过程中体验 历史
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35 | 2007-03-23 16:23:05
历史课本剧的尝试与思考一、研究背景：这是一节区级青年教师教学研究课，教学内容是高一《历史》（试用本）下册第二十八章第五节《第二次世界大战的扩大和转折》中的第一课时“二战的扩大”，主要教学方法为问题教学法。在课前的预习提问中，学生比较集中的提到了两个问题，“不列颠战役并未成功，为什么希特勒冒着两线作战的危险，攻打苏联呢？...
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现代教育技术妙用在教学中
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52 | 2007-03-23 16:23:02
陈至立同志在为《中国教育报》“制高点棗现代教育技术”专版撰写的《应用现代教育技术，推动教育教学改革》一文中指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识运用现代教育技术使现代的科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求。”随着素质教育的全面展开和现代教育技术在历史教...
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[图文] 浅论历史智慧的传承与建构
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49 | 2007-03-23 16:22:58
浅论历史智慧的传承与建构曾经作为中学不可缺少的历史课，现在似乎被边缘化了。有很多对历史课不利的理由，说明当今历史课的尴尬。一方面，课程改革向着综合化的方向发展，很多地方将历史融入社会科，使得历史教师体验到了失落感；另一方面，学生对历史学习的兴趣不高，笔者的调查显示历史排在中学各科中的第七位以后（大陆，1997、2001...
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[图文] 莫把历史课又开成“政治课”
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34 | 2007-03-23 16:22:53
理科生没“文化”，文科生没“知识”，这在当代大学生群体中恐怕早已达成普遍共识。不过，大学生的整体知识结构缺陷总算引起了上面的关注，这不，从今年春季开学，“中国近现代史纲要”将成为大一学生的必修课，乐观人士估计理工科学生目前的人文素养将会得到很大改善。（北京晨报1月15日）我对教育部门关心高等教育质量的诚意并不怀疑，对高...
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[组图] 图画类史料设问技巧
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20 | 2007-03-23 16:22:42
对图画类史料精心设问，有利于对所学内容创制一种历史的氛围，创造一种悬念，以激励学生的兴趣和求知欲，有利于让学生积极参与活动，提高他们的观察分析能力。 以往教学中，对于图画类史料的使用，疏于设计。通常情况下，多直接援引资料中的练习题。如历史人物图，大体都是一个模式： 1.图片中的人物是谁？ 2.他（她）的主要事迹有...
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自主探究、大胆创新
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33 | 2007-03-23 16:22:38
历史教学的案例分析2003年4月，为了推进新课程改革和提高教学质量，探索教学工作的新思路、新途径、新方法，我校开展了市级骨干教师示范课的活动。作为一名在新岗位工作的老教师，我进行了认真的准备，因为这毕竟是在全校老师面前展露教师风采的好机会，又可以利用此契机实施课堂教学的新模式，进一步落实有关我组“创新模式”探索的科研课...
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怎样培养历史科的理解能力
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32 | 2007-03-23 16:22:35
对历史现象的理解，实际要求是明确史实的基本含义、与其相关史实的具体关系以及它的历史发展过程中所处的地位，进而掌握某具体史实的基本概念。理解的要素，首先是立场、观点和方法。 例1：什么是古代的赋税？ 春秋前，君主除从农民耕种土地直接取得产物外，还从臣属处取得劳役和实物贡纳，这是赋税的起源。春秋时，按人丁向臣属征收...
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