中,与东、南、西、北相对应。中国，东夷、南蛮、西戎、北狄。國，用戈来护卫人口和土地；用武力来抵御东夷、南蛮、西戎、北狄。突出一个中心，形成统一的整体，以自卫为目的，非常有利高度集中管理，容易出现专制政权，也特别有利于民族融合，如果外族进入中国很容易被同化。突出一个中心，突出表现为中国人喜欢对称结构，因为对称中必有一物，...

[阅读全文]

每到四五月份，随着高考的日益临近，高三历史不论是“三轮”复习法或是“一步到位”复习法，都次第告一段落。在此后的两个月中，让学生自由复习者有之；继续“灌你没商量”者有之；“天南海北”信天订题，以考代练者比比皆是。如何充分有效地利用这段时间，看来是很值得研究的。下面，笔者将依据几年来以发挥学生的主体性为原则，本着培养学生历...

[阅读全文]

【中国近现代史上册部分】近几年来，历史高考改革的力度不可谓不大，无论考试的形式还是考试的内容，都有了很大的变化，但万变不离其宗，历史基础知识尤其是重点知识总是考试的热点。重点是客观存在的，历史高考命题不回避重点。为此，笔者收集了近十年（1992—2001）的全国历史高考试卷，进行分类与归纳，把其中涉及到人教版《中国近代...

[阅读全文]

如何在教科书中撰写异国的历史是一个有趣而值得探讨的题材。在冷战时期，苏联教科书中写道：在美国，至今还有人贩卖黑奴；而美国的教材，则把共产主义描绘成魔鬼，还绘声绘色地说，在苏联，甚至连奶牛也没有自由，从不允许在野外吃草。笔者认为，不带偏见，实事求是地向学生介绍异国情况，是教科书编写的基本原则，史实不是任人打扮的少女，任何...

[阅读全文]

近年来历史科的高考人均成绩与其他各科相比一直偏低。造成这一现象的原因，除了该科试题难度稍大外，反映在教学环节上的主要问题则是基础年级学生知识体系的欠缺和能力培养的不足，导致基础年级与高三历史教学的脱节与断层。现就这一问题及产生原因，并就如何做好基础年级与高三历史教学的阶段性衔接谈点粗浅的认识，以求方家指点。一、基础年级...

[阅读全文]

信心专心细心恒心--高考成功的保证发布人：千千历史园地竞赛的胜负不仅是技术水平的较量，而且是心理素质的较量，心理素质的好坏，直接影响竞技水平的发挥。考试也是如此，要在考试中保持最佳的心理状态，考生要具备“四心”——　　信心：有它不一定能赢，没它一定会输　　信心是考生成功的精神支柱，有信心的人有以下表现：　　充满自信。有...

[阅读全文]

历史问答题是历年高考历史试卷的主体，也是学生最容易失分的题。恢复高考以来，历史问答题的难度不断增加。特别是近三年，历史问答题的难度越来越大，对应试者的知识和能力要求越来越强。因此，认真研究历史问答题命题特点，并从中获得有益的启示，这对执教高中，特别是高三文科班的历史教师来说，是具有重要意义的。综观近三年历史问答题的变化...

[阅读全文]

一、概要总复习不是一个独立的教育阶段，只是高三历史教育这一整体过程中的一个重要环节，只能服从高三历史教育总目标。由于各指导教师对高三历史教学过程的安排不同，开展总复习的条件不同，其具体任务也不尽相同，我们无法抽象评价复习方法的好坏，也不能够盲目套用他人的方法，包括笔者这里所谈的方法。笔者根据农村普通中学学生特点，在高三...

[阅读全文]

人民教育出版社出版的现行高中历史课本《中国近代现代史》，从1840年鸦片战争一直讲到本世纪90年代，从体例到内容上都有很多创新。其将近150年的历史融为一体，上册讲到1927年，下册延至1990年，打破了传统的按社会性质划段的办法，使学生有一整体概念，有利于从宏观上把握鸦片战争以来中国历史积淀和更新的脉搏，历史感更为强...

[阅读全文]

经过自1994年上半年开始，至1995年底的一年半时间，和九年义务教育全日制初中历史教学大纲相衔接的新的全日制普通高级中学历史教学大纲，终于形成了送审稿。等待国家教委有关领导审批后，将于1996年在全国颁布试行。并根据此大纲，从1997年秋季始，编成新的高中历史教科书在全国部分地区试用。至三年一轮试用后，到2000年正...

[阅读全文]

一、历史学科能力释义近年来，“学科能力”这一论题受到历史教育工作者的广泛关注，与此有关的教学实践和研讨也屡见报道，“能力”成为人们沟通教学与考试测量的焦点。然而，当我们再次谈到这个论题时，就不得不首先跳出由这一论题所引发的诸多具体情况，从一个更广阔的视野去考虑问题。这很有必要。事实上，迄今我们一直都在就事论事，对这一论...

[阅读全文]

一、多看、多练、多想、多问。一旦拿起课本，就要人到、心到。看历史书，不能单纯地读故事，而要多加思考。做习题是巩固知识的最佳途径。做错的练习要及时解决，弄不懂就要发问。“问”的范围很广。可以与同学讨论，可以与老师讨论。二、勤于记忆，勤于做笔记。记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。记忆要不断的反复，即...

[阅读全文]

启发式在历史教学中的应用启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。一、正问启发这是教师最常用的一种启发形式，即依据教学的重点、难点，...

[阅读全文]

新课程背景下农村初中历史教师的自我发展江西省南昌县幽兰中学龚志强新课程是学生发展的最大机遇，同时，新课程也是教师发展的重要机遇。作为新世纪我国基础教育领域的第一次重大改革，新课程对教师生存状态的冲击是巨大的，在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再是传统的知识传播者，而是学生成长的知心人，学生发展的引路人，...

[阅读全文]

（初中历史新教材论文）谈谈初中历史教学中教师对教材的再创造韩忠斌　　教材是教学内容的一个“载体”，它是根据课程标准编写供教学用的教学材料。教师不仅是教材的实施者，更是教材的研究者和开发者，教师应做教材的主人，教师的教学过程就是对教材进行再加工和再创造的过程。教师的再创造能使课本上的知识真正“活”起来。　　新课标下的初中...

[阅读全文]

新编高中《世界近代现代史》难教的症结及应对的策略新编高中《世界近代现代史》，从1996年秋季使用以来，以其时代感强、科学性实、理论阐述高和能力培养活的四大特点，令广大教师大有耳目一新的强烈感受。但又普遍感到力不从心很难教好。那么，新教材难教的症结何在呢？从教材编写的角度来探析，新课本与旧课本对历史事件的处理，其鲜明的特...

[阅读全文]

１９３７年８月２２日,国民政府军事委员会正式宣布命令,中国工农红军主力部队改编为国民革命军第八路军。中国共产党召开洛川会议,决定接受国民革命军第八路军的番号。８月２５日,中共中央革命军事委员会发布红军改编命令,将陕甘宁地区的红军主力改称为“国民革命军第八路军”,朱德任总指挥。然而,仅仅半个月之后,蒋介石却又于９月１１日...

[阅读全文]

　　公元前1027年或1122年，位于渭水流域的周部落的酋长，即后来的周武王，会合大批反商部落攻入朝歌，商纣王被逼自杀。周武王去世后，周公又率兵东征，扑灭了一些王室成员和商遗民的联合反叛。战后，周王室让功臣和王室成员等到中原各地“分封建国”，从此确定了周朝在中国中原地区的统治地位。　　从军事上看，和以前相比，这两场战争...

[阅读全文]

当前，历史新课程改革已经进入全面实施阶段。新一轮课程改革从课程理念到课程目标，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，体现出鲜明的时代气息和全新的价值理念，这也对中学历史教师的知识结构提出了新的更高的要求。历史教师知识结构的水准将会对历史课程改革的成效产生显著的影响。那么在新课程下，中学...

[阅读全文]

培养能力，发展智力，是当今世界各国教育界共同研讨并付诸实践的重要课题。我国在恢复高考后，先是注重基础知识教学，后又加强了思想教育教学，近几年又把能力培养放在了重要位置。这是一个对教学三大任务认识不断成熟和完善的过程。1992年国家教委颁布的《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》，为初级中学历史教学的能力培养制定了...

[阅读全文]

在历史教学中培养学生的历史思维能力，越来越为广大的历史教师所重视。那么，历史学科为什么要以培养学生的历史思维能力作为核心目标？何为历史思维能力？该如何培养学生的历史思维能力？本文试就以上几个问题谈谈自己对培养学生历史思维能力的一些粗浅见解。一、培养学生历史思维能力的重要性历史教学以培养学生历史思维能力作为核心目标主要由...

[阅读全文]

近年来，教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。那么，什么叫“说课”呢？所谓“说课”，即教师在授课之前，就本人对所授课内容的教学目标、重点难点的确立和分解以及对教材内容的处理，包括教学程序的设计、教学方法的选择以及教学手段的采用，学法指导等诸方面观点的...

[阅读全文]

第二次世界大战的烟云在地球上空散去已整整50年了。这场战争既是对人类文明的一场空前浩劫，同时它的胜利又极大地推动了人类社会的进步与发展。可以毫不夸张地说，这场战争的正反两方面的经验教训，仍对今天的世界产生着不容忽视的影响。因此，站在一个什么样的高度，从一个什么样的角度出发，引导当代的青少年学生深入学习这段历史，将关系到...

[阅读全文]

石菖蒲是天南星科多年生常绿草本。原产我国长江流域以南地区，特别适宜生长于山涧浅水石上，以及溪流旁的岩石缝中，可见其生命力之顽强及适应性强。当然，这与它的特殊的植株形态也有关。石菖蒲的根状茎于地下匍匐横走，细长而弯曲，分枝、密生环节，其上还生须根（名叫虎须）。它的叶从基部生出，似剑状，细条形，常绿而光亮。肉穗状花序圆柱形...

[阅读全文]

中学历史教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学历史课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创...

[阅读全文]

“幽默”一词，本是舶来品，由英语“Humor”一词音译而来，当今时代，幽默无处不在，能说会道者经常利用幽默来调节气氛，解决难题，处理关系。常言道：“一个丑角进城，胜过一打医生。”大意是说：获取精神上的快乐胜过医治肉体上的创伤，由此可见幽默的巨大功效。在历史教学过程中，教师如能恰如其分地应用幽默，在课堂教学中时而幽它一默...

[阅读全文]

摘要：立足中国近代史的课堂教学导入，通过多渠道的课程资源开发、因地制宜因时因班而异的个性化导入、“学生历史论坛”的设置等途径，将开放科学民主的课程新理念与教师个人原有优势及专长适当整合，以突破口的方式实现以点带面、由量变到质变的渐进变革。关键词：新课程理念，中国近代史高中教学，课堂导入，渐进变革世纪之交启动的新一轮国家...

[阅读全文]

中国人民抗日战争和世界人民反法西斯战争胜利已经50周年了。在第二次世界大战刚刚结束的时候，美国历史学家内文斯（AllanNevins，1890—1971）曾经说过：“人类经过了世界大战的洗劫，现在正好像一条经历了暴风雨的大船又再度驶向一个未知的大海。水手们需要观察星座，校正航向，而历史学与历史教育正是悬在天上的星座。”...

[阅读全文]

课堂教学活动是完成历史教学任务的主要途径之一。最大限度地提高教学效果，是我们每个历史教师所追求的目标。历史课内容繁多，上下几千年，纵横几万里，涉及面较广，如何化繁为简，化难为易，深入浅出地讲解课文，让学生在45分钟内领会教学意图，掌握所学知识，这方面许多前辈和同行们各有自己独到做法和绝招。我从十多年的教坛生涯中感觉到，...

[阅读全文]

《九年制义务教育大纲》规定，初中一年级主要讲授中国古代史的内容。如按类别分，这部分内容可分为政治、经济、军事和文化等专门史。这些专门史既具有通史的共同特征，同时兼有专门史的个性特征。现行的新教材，大多数都体现了专门史编写的特色。这是因为它们打破了以前中学历史教材中章、节、目的编写体例，而改成“课”的体例，每课再分2至3...

[阅读全文]