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历史课导入语设计
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182 | 2007-03-23 19:53:22
历史课导入语设计贵州省仁怀九中王元江 历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象。 上历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效...
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历史唯物主义和高三难点解析
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77 | 2007-03-23 19:53:20
历史唯物主义和高三难点解析新编高中历史教学大纲明确要求，高中历史教学必须“注意高中阶段的层次性”、“加强培养学生的能力”。而用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展规律，不仅是实现素质教育的必要条件，也是提高学生历史思维能力解析历史教学难点的锐利武器。由于目前高三使用的《中国古代史（选修）》是...
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创设历史情景感悟历史真谛
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99 | 2007-03-23 19:53:17
创设历史情景感悟历史真谛在讲完禁烟运动后，学生们还沉浸在虎门销烟胜利的兴奋、喜悦和痛快当中，我把话头一转，说到： “当中国人民正在欢庆虎门销烟的胜利时，英国议会却一片大乱，英国外相巴麦尊正在大放厥词：‘先生们，在遥远的东方，那个古老衰败而又愚蠢守旧的庞大帝国，长期以来就一直拒绝跟我们进行全面的贸易，只允许一个小小的港...
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历史课堂的法纪教育
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149 | 2007-03-23 19:53:15
历史课堂的法纪教育作者：佚名转贴自：三人行中学历史网中学生处于由少年到青年的转化时期，情绪很不稳定，独立意识增强，思想、言行由以前的对家长和老师言听计从变为欲摆脱家长、老师的约束而独立行事，对各种纪律及大人们的教育，会产生一定程度的反感，而自身无论是生理还是心理都不成熟，极易走上歧路。因此，为了把学生培养成“四有”新人...
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历史教学的求异思维新探
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82 | 2007-03-23 19:53:14
历史教学的求异思维新探所谓求异思维指的是一种逆向性的创造思维，其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。求异思维的内涵具有广博的开拓创新性和迁延性，运用求异思维教学能够克服教学模式的凝固化和一统化弊病，冲破陈旧的思维模式，把思维从狭窄、封闭、陈旧相因的体系中解放出来，在一个新的领域中进...
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文艺复兴与启蒙运动的历史比较
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286 | 2007-03-23 19:53:12
文艺复兴与启蒙运动的历史比较作者：吴晓玲文艺复兴和启蒙运动是世界近代史上发生的两大思想解放运动。它们都反对封建蒙昧主义、来世主义，都是资产阶级在思想领域中开展的反封建斗争，都为了新兴资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。因此，两大运动的本质上是一致的。她们产生在西欧朝气资本主义发展的不同历史时期，受资本主义发...
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新课改下中学历史教师的对策
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182 | 2007-03-23 19:53:10
新课改下中学历史教师的对策作者：桃源三中陈晓东转贴自：湖南在线-科技导报版新一轮的课改，是对传统教学观念的一次挑战。因此，历史教师必须以全新理念采用最优化的对策以适应新一轮教改的需要。 对策一：更新教育理念 教师不仅要认识到历史教育的根本目的是既要让学生了解、认识人类社会发展的基本历程，又要通过各种有效方法和途径让...
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谈谈中考历史开卷
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110 | 2007-03-23 19:53:08
谈谈中考历史开卷湖北省钟祥市柴湖二中王健随着教育教学改革的不断深入，考试形式的改革也正在逐步兴起和推广。语文、政治、历史、地理等学科的中考试题，近几年逐步趋向开放，有些省市已采取开卷形式，并取得了较好的成效。现就中考历史开卷的几个问题，谈谈我的看法。一、历史开卷是挑战“应试教育”的一柄利剑回顾往年的历史教学，我们或多或...
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运用历史课堂提问开发学生智能
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85 | 2007-03-23 19:53:07
运用历史课堂提问开发学生智能湖南省永州市三中汪瀛 发展智力和培养能力是历史教学的重要任务，也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求，更是当今时代发展的要求。中学历史教学中如何开发学生智能呢?我以为，运用课堂提问是开发学生智能的有效手段。 一、运用提问培养学生的阅读能力 现今历史教材图文并茂，为培养学生的阅读...
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历史课堂教学中的历史人物评价问题初探
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160 | 2007-03-23 19:53:05
历史课堂教学中的历史人物评价问题初探[内容提要]：本文就中学历史课堂教学中学生对历史人物评价认识的不足，结合笔者在教育教学中的实践及发现的问题，谈谈在历史人物教学时的一些心得体会。[关键词]：历史人物评价准确客观辨证历史作为一门社会学科是对既成事实在不同时期，从不同阶级、不同立场、不同理念和不同角度出发的重新审视。也正...
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高中历史学业成绩评价的探索
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91 | 2007-03-23 19:53:03
高中历史学业成绩评价的探索作者：肖俊敏转贴自：中国教师报历史学习成绩评价是历史教学中的重要环节。传统的学习成绩评判主要是纸笔测试、课堂提问等方式。这种方式的最大好处是能够使学生牢记所学的知识点，但其弊端也很多：一是脱离了历史教育的价值取向。历史作为一门人文学科，其重要任务之一就是对学生进行人文素养教育，而在传统测试的导...
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创设最佳历史课堂教学情景
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338 | 2007-03-23 19:53:01
创设最佳历史课堂教学情景重庆市万州分水中学蒋世琼李天昊历史讲述着人类的过去，它反映的是由近及远，循序渐进的客观事实。因此，过去性成为历史知识特点之一。历史所具有的不可逆转性，使它不能再现，也不会重演，与学生的距离遥远，很多东西对学生来说太抽象了，没有直观感觉，难以引起他们的共鸣，这就增加了教学难度，相应的提高了教学要求...
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随风潜入夜,润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育？
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89 | 2007-03-23 19:53:00
随风潜入夜,润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育？全仁经中学历史教学渗透德育，这是一个涉及方方面面的老课新题。在市场经济大潮涌动、各种意识形态互相碰撞的改革开放年代，认真地、冷静地思考这一课题，是具有特殊现实意义的。本文拟就此有关四个问题展述个人认识。一中学历史教学渗透什么教育？我认为不单是“政治思想教育”，也不...
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中学历史教材应重视民国史在中国近代历史中的地位
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84 | 2007-03-23 19:52:56
中学历史教材应重视民国史在中国近代历史中的地位［作者：戴光明］我国公民的历史知识主要来源于他们在中学时代对历史的学习，离开中学以后，绝大多数人不再系统地学习历史了。中学历史教材对日后我国公民历史知识的占有、历史观的形成以及相应的情感价值观的产生有着重要的影响，这些都构成公民人文素质的重要组成部分。因此，中学历史教材的编...
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对历史活动课教学的探讨
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118 | 2007-03-23 19:52:55
对历史活动课教学的探讨［作者：袁从秀转贴自：无锡历史教育网］《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标中指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《全日制义务教育历史...
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关于初中历史教学质量评估的思考
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110 | 2007-03-23 19:52:53
关于初中历史教学质量评估的思考［作者：吴周琴转贴自：无锡历史教育网］自从新世纪的国家基础教育课程改革在全国逐渐开展以来，素质教育的推进也更加深入。各地关于课程改革的做法形形色色，可谓千姿百态﹑各尽其能，改革带给我们不少希望和信心。初中历史教学也随之出现了许多新动作，为素质教育的推进和提高国民素质发挥着重要作用。 ...
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荡起历史的双桨──谈激活历史课堂的几种方法
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95 | 2007-03-23 19:52:52
荡起历史的双桨──谈激活历史课堂的几种方法［作者：江苏省宿迁市宿城区仓集中学伏军汤珍云］在历史教学中，常常会碰到这样的学生群体。他们认为历史课可听可不听，内容枯燥，讲解乏味，不如自己学。结果自学后发现事倍功半，效率不佳。学生不想学，老师不想教，学生学习历史的兴趣不高，积极性几乎为零。于是出现“八国联军火烧圆明园”也就不...
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高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练
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62 | 2007-03-23 19:52:50
高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练［作者：徐红雨转贴自：黄网收录］教育学家说：“学生的智能发展取决于良好的阅读能力。”有的学者称阅读为“学习之母”、“智慧之源”。现代教育心理学的研究表明，中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出１．６６倍。实验证明，靠听觉获得的知识３天后可保留１５％，而靠视觉获得的知识３天后可保留...
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消除学生紧张心理，从容应对历史高考问答题
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42 | 2007-03-23 19:52:48
消除学生紧张心理，从容应对历史高考问答题新疆昌吉州一中：迟习军邮编831100历史高考问答题在整个试卷中每题所占分值较大，大多数学生一看到题目，就容易被它十几分甚至几十分的分值吓住.由于心理紧张，答题时不得要领，废话连篇，使得基础不好的学生失分较多，好的学生得高分的可能性也相对减少，对此考生们可能都有所感受。虽然每年相...
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历史教学应如何点燃学生心智的火把
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66 | 2007-03-23 19:52:46
历史教学应如何点燃学生心智的火把［作者：郑军锋转贴自：中国教师报］新一轮课程改革启动后，“摸着石头过河”的我们在经历了一段时间的教改实践探索后，开始有了一些新体会。我体会最深的是：使用新教材，不能“穿新鞋”走老路，新课程的主旋律应该是“如何点燃学生心智的火把”，让学生们都动起来。目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较低，...
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美国历史教科书：影响客观了解中国
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53 | 2007-03-23 19:52:45
美国历史教科书：影响客观了解中国［作者：佚名转贴自：《环球时报》转自历史课程网］ 美国中学生都要念《世界历史》课，课本是近1000页的一大本彩色精装书，书里面图文并茂，很吸引人。课本讲得最多的是从古希腊和古罗马开始的西方文明，关于中国历史的内容比较少。 中国的历史是穿插在不同时期的世界文明历史发展中叙述的。在古代文...
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从现代化的角度看建国后中学历史教学的发展
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37 | 2007-03-23 19:52:44
从现代化的角度看建国后中学历史教学的发展［作者：南京师范大学附属中学卢新建转贴自：《历史教学》］20世纪后期，以现代化理论解释历史发展成为中国历史学界的主流意识之一。现代化理论主张历史研究与教学要正确地阐释人类民主政治发展的历史进程，客观地反映工业化与现代社会的关系。本文依据建国以来我国的历史教学大纲［1］，解析中学历...
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资本主义世界市场的形成与发展
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131 | 2007-03-23 19:52:42
资本主义世界市场的形成与发展［作者：蒋碧勇公安车胤中学转贴自：历史课程网］19C中晚期，一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷在北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段材料反映了哪些问题？世界...
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历史中的政治问题－－有关政体
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84 | 2007-03-23 19:52:40
历史中的政治问题－－有关政体［作者：河北省黄骅市第二中学 刘月英］ 在“课前新闻五分钟”活动中，学生对“八国集团首脑会议于2005年7月7日在英国召开”这则新闻提出一个问题，为什么八国首脑的称呼各不相同？有的叫总统、有的叫总理、还有的叫首相等，如：德国总理施罗德、英国首相布莱尔、美国总统布什等。我觉得这个问题提的好，...
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小议游击战、运动战和阵地战
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57 | 2007-03-23 19:52:39
小议游击战、运动战和阵地战［作者：河北省黄骅市第二中学 刘月英］ 游击战、运动战、阵地战是中国革命战争的三种基本形式，在中学历史教材中这些军事名词经常出现，正确理解这些军事名词，对于我们正确认识我党在各个时期所运用的战略战术很有帮助，下面让我们一起来比较一下。所谓游击战，是使用小的队伍，少至几人，多至几百人的队伍（队...
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二战中的著名空战
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60 | 2007-03-23 19:52:37
二战中的著名空战［作者：河北省黄骅市第二中学 刘月英］ 随着人类文明的进步，战争也逐步升级，特别是现代战争，越来越朝着全方位、立体化方向发展。发生在20世纪30年代的那场人类浩劫，从另一个角度向我们展示了现代战争的威力，下面就让我们通过二战中的几次空战，一起走进那个野蛮与文明、毁灭与希望、邪恶与正义共存的特殊历史时期...
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辨析历史事件的原因
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57 | 2007-03-23 19:52:35
辨析历史事件的原因［作者：河北省黄骅市第二中学 刘月英转贴自：发表于<中学历史天地>］ 在历史教学过程中，我们经常遇到的问题是对历史事件原因的辩析，如鸦片战争爆发的根本原因和直接原因；抗日战争胜利的主要原因；太平天国运动失败的主观原因和客观原因等，如果对事件原因内涵和分类理解不清的话，在分析原因时往往会无从下手，或把...
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中学历史教学关注社会现实的几种策略
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61 | 2007-03-23 19:52:34
中学历史教学关注社会现实的几种策略［作者：王英姿］历史教育的作用尽人皆知，然而由于历史学科固有的过去性、客观性、复杂性和意识性的特点，使它与受教育者，尤其是中学生的生活情趣、生活经验以及关注点有很大的距离。于是中学历史教学长期遭遇尴尬：学生学习历史的热情不高，兴趣不浓。 笔者通过几年的课改实践发现：中学历史教学的“源...
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用联系的方法学历史
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69 | 2007-03-23 19:52:32
用联系的方法学历史［作者：庆市万州分水中学蒋世琼李天昊］内容提要：任何事物之间或事物的内部各要素之间都存在着各种各样的联系，历史事件之间也一样，历史是由许多的具体历史事件构成的，任何历史事件都不可能孤立存在和发生，如何掌握和理解这些历史事件和历史现象呢？由于初高中学生的思维和知识储备的局限，对具体历史事件和历史现象往往...
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从教案到学案--中学历史教案教学改革尝试
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76 | 2007-03-23 19:52:30
从"教案"到"学案"--中学历史教案教学改革尝试［作者：南安华侨中学肖卿贤］上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得更精彩完美，而忽视了学生的学习情绪和自主学习能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学...
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