电脑多媒体在中学历史教学中的应用

   电脑多媒体应用于历史教学，是教师利用电脑辅助手段，采用音、视频、图象、动画等方式，帮助学生树立起历史的空间、动态概念，激活其思维，提高学习的兴趣，从而提高学生学习的自主性和学习效果，实现历史学习过程的个性化指导。为此，我们进行了以下尝试。
   （一） 用幻灯片制作软件Powerpoint制作新授课类型的CAI课件。
   我们对高一教材中那些地名多，空间跨度大的章节，用地图和地图上的动画表现出来。如在讲述新航路开辟的原因中的商业危机时，先在欧亚地图上从东到西动画地演示了新航路开辟以前从亚洲到欧洲的主要商路，接着把奥斯曼帝国的版图在地图上变换为另一种颜色，这样就将商业危机问题中的空间概念十分直观地演示给学生。
   （二） 制作CAI课件时，我们遵循以下原则：
   １． 直观性原则
   学生是学习的主体，也是各种信息加工的主体，当教师利用CAI课件设计出仿真直观情景，再现生动、形象的历史画面时，就为学生创造了学习知识的实际情景，有利于激发学生联想，唤起其兴趣，从而使学生自觉学习。
   ２． 针对性原则
   CAI课件的制作应针对教学内容的特点，突出重点，突破难点，把重要的教学内容，用突出的方式加以显示，或用恰当的媒体加以处理。
   ３．科学性原则
   根据教材内容，我们科学地设计、制作CAI课件，避免在文字、图象、动画的运用过程中出现科学性偏差或错误，同时我们力求CAI课件符合学生的认知规律，有利于学生认识心理的发展。
   ４． 艺术性原则
   在制作课件中，我们需要对大量的信息进行处理，需要对课件的背景颜色、布局、文字的字体、字号、字型、位置、色彩、图象、动画、录像的艺术质量和制作质量等进行审视，以符合学生的审美观为出发点，培养其艺术修养，促进其全面发展为目的。
   （三） 精心制作CAI课件
   根据电脑多媒体教学信息量大的特点，我们先收集了大量的历史资料。如有名人的演讲，各种各样的与课文有关的图片、影碟之类，根据学生的特点和教学的实际需要进行选取。如在《二战的爆发和扩大》的制作过程中，为了展示战争的发展过程，我们寻找了多本地图，都未能如意，最后，我们根据自己的教学需要，利用图形处理软件进行了多次修改，才完成一幅二战时欧洲区域图的选图任务。
   除了查找资料外，我们还运用电子幻灯片动画、VCD碟片制作日本偷袭珍珠港时，我们用两分钟时间，将碟片上具体偷袭的过程，插入其中，使课堂更生动形象。
   （四）采用多种形式进行教学
   在电脑多媒体辅助教学的同时，我们还采用多种形式的教学方式，如讨论式、启发式等，我们首先要求学生根据屏幕上提供的文字材料或画面，提出问题，对于这些问题，教师不是急于回答，而是要求学生进行分组讨论，得出结论。然后，教师向学生展示自己的思维，教会学生学习、思考问题，解决问题的方法，逐步形成解决问题的技能，提高综合素质，培养创新思维。
   电脑多媒体辅助历史教学，不管对教者还是学者都带来了无穷的魅力。它能使教材上那些抽象的文字转化为有趣的历史画面或精彩的历史镜头，直观生动，扩大课堂容量，加快教学节奏，有利于学生人文素质的培养和创新思维能力的形成。