开放式多媒体地理园是以全方位开放，不受时空限制，突出学生参与，使地理学科课程教学和活动课程教学同步；地理园与校园文化融为一体；引入声光电与地理模型相结合，创造综合的育人效果。它使地理多媒体教学从室内走向室外，开辟了一片全新的地理多媒体教学天地。一、开放式多媒体地理园的创设意图开放式多媒体地理园——全新的地理多媒体教...

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　　板图运用是高中地理教学的一种重要手段，它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸方面起到显著作用。要充分发挥板图的多种教育功能，教师必须在课前围绕教材，精心设计，合理剪裁，从而使板图真正成为地理课堂教学的形象语言，成为达到课堂教学目标的重要载体。下面谈...

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　　中学地理知识涉及面广，对初学者来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。笔者在实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，前后形成一个统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中运用的几种形式：1、对比法：把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对照。了解它们之间的个性和共性。让学生既...

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　　21世纪我们面临的诸多挑战，归根结底是对国民素质的挑战，对教育的挑战。无休止应付考试的办法，是不能提高国民素质的。用这种办法可博得某些家长的赞誉和某些领导人的首肯于一时，却可能在迎接挑战时要打败仗。基础教育的当务之急，必须从应试教育向素质教育转轨！众所周知，地理科学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的...

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　　我国地理教育改革正在不断走向深入，步入成熟。在世纪之交如何认真地回顾地理教育改革的发展历程，展望新世纪地理教育改革的前景，从更广阔的视角研究地理教育的理论和实践，这是地理教育界人士普遍关注的问题。一、我国地理教育改革的沉思地理教育在未来社会中到底应扮演怎样的角色?地理教育改革与整个社会改革到底是什么关系?地理教育改...

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地理课堂中的变化技能山东省邹平县月河初级中学张廷芳256200课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。形成地理课堂教学艺术特色的因素很多，其中最主要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化，即变化技能。变化技能是教学过程中信息传递。师生相互作用和各种教学媒体、教学方法，学生训练的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激，引起学...

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地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。因为只有促使学生形成相应的地理思维能力，才能从根本上增强学生学习兴趣，端正学习动机，也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形成。一、地理课堂教学中学生思维的发展阶段课堂是地理思维的主要训练基地。现代课堂教学理论从控制论、信息论的角度出发，认为整个课堂主要由...

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一、思维阻塞时，架桥开导思维阻塞是指思维主体或囿于旧框框或限于知识水平，对所思考的问题不理解而“欲进不能”，即所谓的“百思不得其解”的况态。这种思维状态的实质是思维主体在已知与末知或浅知与深知之间出现断裂，不能顺畅延续。此时，教师就应设法“架桥开导”，以帮助学生接通思路，把思维引向深入。如在学习“正午太阳高度”时，学生...

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古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍...

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现代教育技术在《自然》课中的运用21世纪是高科技飞速发展的时代，掌握和运用现代教育技术是教师对学生进行科技应用与发展言传身教的一部分。小学自然课内容广泛，其中，有知识的获取部分，也有思维的训练和能力的培训。如何在自然课上有效的运用现代教育技术，以达到教学的目的是当前教师们感受最多的地方。运用现代技术教育手段只是辅助教学...

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一、地理课堂教学过程是教师创设和谐的学习氛围，引导学生从事地理学习活动、形成学习思维能力的过程。地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展，因此课堂教学应该以发展为核心，学生要在学习地理知识的过程中学会做人。地理教学活动就是学生学习地理，探索、掌握和应用地理知识的活动。教师是课堂学生学习的“平等中的首席”，是学生发展的...

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教师应创设和谐的学习氛围，激发学生的学习动机以，产生学习地理的兴趣，培养其学习的习惯，点燃其求知的火种。在地理课堂教学中，学生学习的知识应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师必须明确是学生在学习，教师的职责是引导、帮助，以促使其形成自学能力。教师应设计高效的学习活动，让学生在参与活动的过程中亲自实践、和作探究，从体...

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在教学过程中，教师的教（包括教师的态度、情感、方法等）在很大程度上决定着学生的学（学习的态度、兴趣、方法、效果等），而学生的实践能力和创新能力有很大的潜力，如何将学生的这种潜在可能性转化为现实性，教师是一个重要因素，要真正提高学生的思维能力，应该从激活学生的思维入手。如何通过教师的主导作用，使学生思维得到最有效的培养和...

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理想的学校教育应该是智力因素与非智力因素同步发展过程。在众多非智力因素中，兴趣是最为活跃的一个因素，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。一、巧用课堂引言　　课堂教学的导入，犹如乐曲中的"引子",戏曲中的"序幕"，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情景的作用。在讲生物资源时，我走进教室，发现教室里乱哄哄的，学生还...

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《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。“竞争”无疑已成为新时代的主题。无论从人的社会性到人自身的发展，从现实的人际关系的变化到国际竞争的态势及其对教育的影响；还是从我国中小学的实际需求，无不...

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技能是学生在已有知识和经验的基础上，经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础，例如，根据气温降水量分配示意图判别气候类型要以掌握各种气候类型特知识作为基础。而地理技能的掌握又大大促进地理知识的掌握学习，例如，学生能够熟练地根据气温...

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1.规律记忆法抓住数据的内在特点，找出其规律性。极半径和赤道半径是说明地球形状的两个基本概念，前者为6356.8公里，后者为6378.1公里。如果把小数忽略，我们不难发现这两个数据的千、百位数分别为6与3，而十位数和个位数前者为5和6，后者为7和8，连起来恰好是自然数5、6、7、8。二分二至是反映地球公转过程中季节和昼...

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每上一节地理新课时，摆在学生面前的首要问题是尽快熟悉新的地理概念，不进一步学习地理知识作好铺垫，扫清障碍。如何才能使学生准确地理解和掌握这些陌生的名词术语的内涵和外延呢？这里涉及到一个地理概念教法技巧，常见的方法有以下几种：一、借喻法所谓借喻法，也就是用打比方的方法，让学生准确地理解地理术语，其实质是概念中所反映的对象...

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随着高考“3＋X”模式的全面推开，高考命题的综合化趋势日益加强，除学科内综合外，还要不断加强跨学科综合内容的比例。就综合文科而言，即要加强历史政治地理三科综合命题，以便考查学生综合运用三科基础知识分析问题和解决问题的能力。从近几年综合试卷命题看，文科综合试题的一个突出特点是多从教材三科内容交叉处或交汇处命题，或从政治、...

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[实验背景]　　二十一世纪是知识经济的时代，它充满着机遇和挑战，我们能否把握这个机遇、迎接挑战，在激烈的国际竞争中取胜，关键是提高民族素质，培养出21世纪所呼唤的创造性人才。为此，素质教育向当今教育提出了更高的要求。随着素质教育的深入，教育工作者们积极地进行教学方法改革，充分发挥学生的主体，注意能力的培养，从应试教育逐...

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兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教...

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二十一世纪已进入了知识经济的时代，即知识创造财富为主的时代。因此，世界各国无不重视创新人才的培养，以适应持续发展的社会经济的需要。而创新人才的培养，则依靠“创造适合学生的教育”即“教育要更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。”初中地理的教学为了顺应时代的发展变化，必须着眼于学生的全面发展和终身发...

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什么是地理学习风格？要回答这个问题，先要明确什么学习风格。关于学习风格的涵义，众说纷纭，尽管许多研究者对它的表述不一，但其实质是相同的。“学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。”(谭顶良《学习风格论》)据此，所谓地理学习风格，是指学生在学习地理时，所表现出的带有个性特征的持续一贯...

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根据美国心理学家布卢姆对学习评价的分类，形成性评价，也称学习中评定。其任务是通过多种评价手段、方法，对学生在学习过程中的认知、情感、态度、行为表现、价值观的发展等做出"解释"与"判断"。评价的结果不是一个简单的分数或等级，而是一种定性的、具体的评估。评价的过程同时伴随着学习的不断改进和完善。可以说，形成性评价为学生提供...

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地理科学是研究地理环境和人类活动关系的一门科学，初中地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容，以培养创新能力和实践能力为重点的基础课程。对学生进行扎实的基本训练，培养基本技能，建立科学的观念，培养探究能力，是地理教学的根本任务。充分挖掘地理教材内涵，调动学生知识积累，培养学生科学的认识方法，渗透辩证发展的观...

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地理&环境的科学BSc地理和环境的科学功课启用谁的学生主要的兴趣在开发他们的物理并且人的地理的所有的方面的知识的地理，并且把这在实际的环境的上下文使用他们相结合与环境的科学和必要的管理技巧的获得。这能延伸,例如,从hydrological系统的学习和控制城市并且农村计划,并且与保存的美学平衡经济的发展的需要。功...

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现代地理课程的考察评价越来越趋向于“以培养学生的能力为主”，提倡学生自主性学习，学习对生活有用的地理。因此，在现代地理课堂教学活动中，要以培养学生能力和创新意识为中心，合理运用地理知识，分析社会热点，解决实际问题，从而达到让学生有目的地学习有用的、对生活具有指导意义的地理知识。一、“热点”，学生关注的焦点随着现代科学技...

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“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。新教材中图象的内容和比重都有较大的增加。并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性、艺术性，以及学生的年龄、心理特征，并有强烈的时代气息；在图象的表达立式上也更加多样化。对发展学生的地理思维有着特殊的功效。一、利用地图培养学生“抽象化”的形象思维例如“东亚图...

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云是悬浮在大气中由大量水滴或冰晶或两者混合构成的可见聚合体。卫星云图是气象卫星通过扫描辐射仪等设备对地面云层和地表特征进行探测，并将其信息经地面接受、显示装置还原成的图象，主要分可见光云图和红外云图两种。卫星云图能直观、清晰地表示出地表云层的覆盖特征，在天气预报中被广泛应用。我们在电视上看到的云图是经过加工处理后的可见...

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郭正权，1936年1月生于北京市。1956年毕业于北京师范学院地理系专修班，任教于北京一中，1962年起专职从事中学地理教材编辑工作，1983年起担任北京市中学地理教研员，后兼任中国地理教学研究会理事，北京市地理教学研究会副理事长、秘书长。40多年来献身中学地理教育事业，曾参加过两部中学地理教学大纲和多份有关中小学地理...

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