学校的魅力在文化

学校的魅力在文化

据相关媒体报道，今年暑假，北京高校游成为旅游热点之一，北大、清华已俨然成为不收门票的公园。前来北大、清华感受名校的人群以各地中小学生居多，甚至部分家长也陪同前来。孩子们向往中国乃至世界名校 ——“北大、清华游”，家长纷纷慷慨解囊以偿其愿，而实际旅行社组织这些游者在学校参观的时间仅有一两个小时。在这一两个小时中，人们最为集中的不外是北大的未名湖、博雅塔，清华的荷塘、二校门等在历史上留有佳名的景点，并不特别关注那修筑得高大宏伟的教学楼、实验室等教学设施。这是为什么？

湖南师范大学的张楚廷教授曾提出一个“隐性课程”概念，笔者以为，以他之说可以透视上述现象。所谓“隐性课程”，是相对于传统意义的与学科教材及课堂教学相联系的显性课程而言，学校充满文化气息的庭院、走廊，学校维护伦理的传统力量，学校幽雅的自然景色等组成的学校文化环境，都可称为“隐性课程”。在隐性课程中，学生处在比较自由的状况中，以愉悦的心境“游学”，其求学的形式具有多样性。它与显性课程相比，具有其不可替代性。显性课程可以通过各种技术手段从学校中传播出去，而“隐性课程”却没有这种可能。这种文化氛围、大学精神是学校与学校之间的差别所在。这些因素，人们只有在学校里渐染习得。校园游，游的就是学校文化。

从这个角度来说，北大、清华在其百年左右的历史中，形成了各具特色的学校文化，那里最为吸引游人的地方其实并不是未名湖、荷塘等美景，而是北大的“兼容并包，思想自由”、清华的“自强不息，厚德载物”的氛围，游人在游赏中能够品味这种“隐性文化”。

北大、清华历经百年积淀凝聚的文化光彩让国人心仪，彰显出学校文化的魅力。而今由于名校的示范作用，全国各地的中小学都把学校文化建设作为自己学校的一项重大工程，其重要意义不言而喻。笔者所在的湖北孝感高中作为一所有着60年历史的中学，在学校文化建设这一问题上，志在吸纳名校的成功经验，继承本校传统，积极创新，以立于名校之林。
学校文化建设在于突出特色

不同的高校孕育出不同气质的人才，从不同高校走出来的学生，他们的言谈举止，总会让人感受到不同的学校风范。笔者从事教育工作多年，深切地感受到“百年树人”这一理想的实现，要从最基础的地方做起，从小学做起，从中学做起。

“十里不同风，百里不同俗”，学校的文化建设无既定的程序。全国中小学众多，其社会背景、文化背景、历史背景各异，难以有一个固定的模式去进行学校文化建设。同时，不同学校的环境、条件、历史等是多样化的，自然学校文化建设也应该多样化，因此不同学校在各自的文化建设过程中都应突出自己的特色。

怎样突出特色？我觉得对于一所历史较为久远的学校来说，从历史着手是最好的办法；对于一些刚刚兴办的学校，则有必要联系学校所处的环境进行思考。

重视历史，如同后人从史书的记载中查询过去的经验，历史给了我们最为直观的印象。如今，人们一提到北大，总会把它与“五四”联在一起，原因正是“五四”展示了青春勃发的力量，洋溢着热血青年的激情。时至今日，我们还会把北大与激情、胸怀天下等名词联系在一起。北大正是以此为学校文化精神的内核，形成了独特的北大风貌。身处荆襄之地的孝感高中，是孝感市唯一一所省级重点高中，在学校文化建设上，集思广益，突出了孝感高中60年来的历史经验，把第一任校长在校歌中提出的“有为兼有守，不忮又不求”（“有为”，指有所作为；“有守”，指良好操守。 “不忮不求”，语出《诗经 风 雄雉》。“不忮”，指不要忌恨人，不要害人；“不求”，指不要贪心，不要一味索取），精炼为学校的校训，成为孝高办学理念和学校文化精神最凝练的体现。校训本身丰厚的历史内涵，为孝高的发展增添了浓郁的文化气息。

更多的学校并不具有这种历史资源，那就可以考虑从学校所处的地域着手，融汇本地文化精华，从随手可得的传奇、美德故事中汲取养料，为学校文化建设走出一条不同于他人的路。孝感高中所在的孝感市，是汉代孝子董永的故乡。学校在进行文化建设的时候，结合这一历史故事对学生进行道德修养的培养。如今，无论是本校学生与外地学生进行交流，还是教师出国访问考察，总会把董永的故事带到他乡，自然也就把学校的一种育人理念、文化精神带到他乡。
校园文化活动在于提升品位

一个学校只是让学生坐在教室中，年复一年，日复一日地学习课本，参加考试，绝然不会形成学校文化，即便说有，那也只能算作应试或升学文化。要培养全面发展的人才，学校文化必然是丰富多彩的。提升校园文化品位，组织活动固然重要，但更关键的是要认清活动的目的和意义，绝不能把活动当作简单的娱乐和放松，更不能把活动当作肤浅的热闹。

其实，组织活动对于学生来说，对提升他们的集体荣誉感、个人自尊心、团队合作精神，克服羞怯心理等多方面有良好的作用。孝高这几年来组织了校园文化艺术节活动，效果较好。学生在展示自己才艺的同时，其实也是班级的竞赛，个人比拼包含了集体的竞争，从而形成了更为强大的班级凝聚力。同班同学一条心，学生更加认同集体，从而在学习上也带动起来，形成你追我赶的良好学风。这正与孝高的校训“有为”、“有守”、“不忮”、“不求”所倡导的思想境界相一致。

学校文化建设，涉及到学校的整体品位和在社会上的形象，涉及全体学生的素质、精神风貌等诸多方面，它不仅影响现有的师生，而且也会影响一批又一批跨入校园的新成员。学校文化能给师生以心灵上的抚爱，促进品行上的修炼，其意义不可小觑。

孝感高中无论在学校环境建设、组织活动、引进人才、建设师资队伍方面，无一不与其所倡导的“有为兼有守，不忮又不求”相吻合，形成了自己学校的特色，为众多著名高校输送了大量人才，受到社会各界的好评。这些肯定，坚定了孝高人建设高品位学校文化的信心，孝高人必将以不断发扬光大的底蕴丰厚的孝高文化感召更多学子，使他们成为国家、社会所需要的高素质人才！
(作者系湖北省孝感高级中学校长、中国教育报刊社新研中心“学校文化建设研究”课题组成员)