师德教育就是要帮助教师体验成功

来源:中国教师报

——访北京教育学院德育处主任张红教授

从《一个都不能少》到《美丽的大脚》，为什么农村老师那样让我们感动？是因为她们对学生有一份无私的爱与责任。这就是师德。众所周知，师德建设是教师队伍建设中最重要的一环，可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。在大力推进素质教育，倡导更新教育理念的今天，怎样加深对师德的认识和理解，更为深入地在教育教学生活中加以贯彻，是为师者应该考虑的问题。为此，本报专访了北京教育学院德育处主任张红教授。

教师要乐于奉献而不是无私奉献

中国教师报：现在教育行业都在提师德建设，那么师德的核心标准是什么？

张红：我认为师德最基准的核心是敬业。一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的第二个核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。师德的第三个核心是师格，师格指教师的人格和品行，身为教师要严于律己。

中国教师报：如今我们很多耳熟能详的概念都在发生变化，您认为，新时期师德的内涵是什么？

张红：师德的内涵首先是奉献，但我称之为乐于奉献，而不是无私奉献。从心理学上说，纯粹的无私是很难做到的。教师在什么情况下会乐于奉献呢？是在品尝到事业的成功之后。举一个例子，一个老师的课学生非常喜欢听，那么，这个老师课下就会更认真地备课，就会想怎样把课上得更好，更受学生欢迎，由此产生的奉献愿望是发自于他的内心。师德教育就是要帮助教师体验成功，引导教师乐于奉献，这远比硬性要求教师如何去做要好得多。只有这样，孩子才会受益，教师才会受益，整个社会也会受益。

我认识一位班主任，刚开始参加工作时，她总是按照自己的想法严格要求学生，学生犯错误后更是严加指责、批评，她认为自己这是在爱学生，结果师生关系非常糟糕。之后，她进行了深刻的反思，转变了观念，凡事多从孩子的角度出发，更多考虑孩子的需求，仅一年的时间孩子们就爱上了她，她也从中品尝到了成功的滋味。她说，以前最害怕开班会，不知道和孩子说什么，总是让学生做作业。现在，她觉得一节班会课根本不够用，有那么多问题要和孩子们交流……她越来越爱当班主任，时常利用业余时间和孩子们一起搞活动，没有人给她发奖金，但是她体验到了其中的乐趣，甘愿奉献。

再比如163中学的一位林老师，她自愿为高三学生做心理健康调节工作，每个月出一期刊物，为教务处作义务教导员。没有任何报酬，也没有人要求她做这个事情，但她就是喜欢，这就是品尝到事业的成功之后而产生的快乐。

同时，教师要追求智慧，师德是一种智慧，而且是一种实践智慧。有的老师批评学生，会让孩子觉得老师在故意苛求他，但实际上老师是真的不爱学生，故意和学生做对吗？不是。是这样的老师没有掌握爱的方法。师德教育要让教师掌握爱的方法，提高教师爱孩子的能力。我对一件小事深有感触。一个孩子迟到了，他的老师没有批评孩子，而是对孩子说，是不是路上不好走？看到你的位子空着，老师的心就悬着，直到你来了，我的心才放下。这些话既没有讽刺挖苦，也没有疾声厉色，但是让孩子感受了老师的关怀。从此以后，这个孩子每天晚上上三个闹钟，再也没有迟到过。

教师还要不断发展。有一年我去参加一所学校的德育现场会，有个孩子说：“我看着我们的老师一天天地成长和发展起来……”当时我特别震惊，问他为什么用“成长”一词来形容老师。他说，老师刚上讲台时是害羞的，是局促不安的；慢慢地，老师就越来越成熟起来了。在孩子的眼里，老师是不断成长和发展的，而我们过去对教师形象的定位是一成不变的。由此我想，教师要树立发展的意识，社会在变，家长在变，孩子在变，教师有什么理由不变？发展是教师必须要追求的一种内涵。

教师更需要精神方面的满足  教育论文在线 http://www.lw26.com

中国教师报：您说了很多有意思的细节。在您看来，加强师德建设的有效途径有哪些？对教师有违师德的行为，学校应该怎样加以防范？

张红：古人说，道德反过来就是“得道”。教师加强自身修养有两个最重要的途径，那就是“外得于人，内得于己”。“外得于人”主要指学校应该创设一个帮助教师成长的良好环境，给教师比较多的导引、约束和自信。现在，许多校长管理教师，就像一些教师管理学生，不是欣赏、激励，而是斥责、否定。这样教师就会有挫败感，就会放弃努力。另外，学校在管理教师时，过多依赖制度管理和物质待遇，但教师是知识分子，更需要精神方面的满足。管理者要关注教师，尊重教师，促进和帮助他们体验成功。因为对成功的渴望是每个人都需要的，教师也不例外。学校要实行人文化管理，给教师以足够的空间。优美师德展示的教师形象应该是特别阳光的、健康的，教师在奉献的同时也有收获，教师们虽然很辛苦，但是活得很精彩也很快乐。

“外得于人”并不能保证教师的发展，发展要靠“内得于己”。这就需要教师自己在教育实践中不断学习、感悟和提高。首先，教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。因为师德不是空洞的，它就是教育生活。其次，教师要学习这一行业的道德伦理精神，不论是参加培训班也好，还是其他形式的课程也好，教师要对这一职业的基本准则和特殊性有所了解。此时，他就会有意控制一些不好的思想和行为，减少错误，逐渐被孩子接受和喜欢。这时，教师就有了发展的动力，就会较早品尝到成功，师德就会在自然而然中生成。

为了有效防止有违师德的行为出现，学校管理者可将教师有违师德的行为明细化，规则化，从正面去防范。比如，可以将其划分成严重的、一般的和需要注意的几个层次，约束教师的行为。一方面，我们要告诉教师不能做什么，另一方面更要告诉他正确的做法是什么。不能只说不许，还要说允许。　　

追求朴素而不是华丽的德育

中国教师报：那么，课堂教学怎样与德育有效结合起来？

张红：过去我们习惯把教学和德育分成两条线，但在生活中，二者是紧密联系在一起的，课程改革首先就是价值观的变迁。拿语文来讲，过去语文重视的是思想性和工具性，现在重视人文性。新课程最核心的理念是面向生活，通过综合实践解决问题。如果教师不能把握这个，就会把新课程解读得支离破碎。著名心理学家、教育家奥苏贝尔把学习分成上位学习和下位学习。过去，我们多数教师是处在下位学