课外活动与德育渗透

          语文课外活动与课堂教学有着密切的联系，是课堂教学的必要补充。语文课外活动有两个特点：一是丰富多彩，二是生动活泼。能充分调动学生学语文的主动性和积极性，使语文教学出现生动活泼的局面。另外，它能加深学生课内所学的知识，扩大他们的文化科学知识的眼界，满足和发展他们在各种知识领域中的兴趣，培养他们自学的能力与习惯以及所学知识运用于实际的能力；它能激发学生刻苦钻研的精神，为民族强盛努力学习文化科学技术，它对才智出众学生的培养有着重要意义。
    正因为如此，在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形。既直接形象，又易于被学生接受。所以，我在课外活动中进行了渗透德育的尝试。
    一、借助课外活动，培养学生自信心。
    每个学生都有自己的优点，而且渴望展示，并获得同学们的认可、赞扬，以找到自己在班级中的位置。后进生更是如此，他们虽然成绩不太好，但他们也有长处，课外活动就给他们创设了展现自己另一面的舞台。在课外活动中，他们或唱或跳或讲，赢得了同学们的尊重，也赢得了老师的赞扬，在这样的氛围中他们重新认识自己，不断增强自信心。
    二、借助课外活动，培养学生良好的行为习惯。
    学生的养成教育并非一朝一夕之事，应在日常生活中逐步加以培养。在课外活动中，我也很注意学生良好行为习惯的培养。每次课外活动结束后，都有小小的奖品或奖状。有一次，给卫超超同学发奖状，当他走过来用双手接过了奖状时，我心头一热，当即表扬了他：“超超同学的这一动作细节多么令人感动，他多有礼貌啊！”以后，同学们就很注意这一点，养成了有礼貌的好习惯。
    三、借助课外活动，培养学生集体主义观念。
    课外活动有群众性活动、小组活动、个人活动三种形式。其中，进行群众性活动和小组活动是培养学生集体主义观念的主要形式。例如，我组织班与班进行成语故事大讲赛、分组进行改错别字比赛等，活动时学生们互相帮助，团结协作，为本班或本组学生加油、鼓劲，久而久之，学生集体荣誉感增强，全班形成“心往一处想，劲往一处使”的局面。在学校组织的各项活动中表现得尤为出色。
    四、借助课外活动，培养学生交往能力。
    人在社会中，不能避免与其它人的交往。我主要通过锻炼、提高学生的口语交际能力来培养学生的交往能力。一次，我们班进行说话活动，话题是“怎样安慰别人”。我引导同学们创设各种情境，比如安慰病人，安慰失败的人，安慰丧失信心的人；学生们各抒已见，最后评出几条说得最棒的，如：“今天虽然下雨，明天阳光依旧会照耀大地，偶然的苦恼是难免的。”“世界上伟大的杰作都是在小书桌上产生的”等。另外，通过说话练习，能使学生知道说话要讲究方式，说话要看对象等，从而培养学生的交往能力。
    总之，在课外活动中进行德育渗透不失为德育教育的一种好方法。不过，在进行德育渗透时应注意两点：
    一、有“机”渗透
    在课外活动中进行德育渗透，要把握一定的时机。如果漫无目的地对学生进行德育渗透，则如把水洒在玻璃上，渗不进去，所以要善于捕捉活动过程中的点点滴滴，把握最佳时机，取得最好效果。
    二、有“时”渗透
   进行德育渗透要删繁就简，点到为止，像写散文那样，放得开，收得拢，切忌一发不可收拾，忘乎所以，时间过长，既影响课外活动的进行，又可能适得其反。