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教师应具备的专业素质
随着集体教学真正取代个别教学，师资需求日趋庞大，对师资技能的需求日益提高，教师不仅必须知道教什么，而且必须懂得怎么教。所以，师资培养主要解决的问题时，教师站在讲台上教什么与怎么教的问题。
首先，应该培养教师使其形成完备的教育理念。教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念后，便可高度自觉地富有责任感的去进行自己从事的教育事业。
其次，应该培养教师使其具备专业的知识结构。教师专业知识结构具有复合型，表现在具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识和技能，教师的专业知识具有一定的开放性和实践性。教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能，教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。
再次，应培养教师拥有相应的专业能力。其一是理解他人和与他人交往的能力。这是教师有效实现与学生的双向沟通所必需的，也是教育日益社会化和社会日益教育化的今天显得不可缺少的。其二是组织管理能力。一般的教育工作以班为单位，教师要发挥学生群体对个体的教育作用，使每一位学生在群体生活中得到施展才能、培养一支及适应群体生活等方面的锻炼，就要有管理班级和领导教育教学活动的能力。其三是教育研究能力。具有研究精神与科研能力，使教师专业能力不断得到发展的重要保证，也是教师工作富有创造精神的活力的必然要求。教师的研究工作大多是结合自己和学校的时间工作开展的，他要求教师必须善于从实践中发现问题，实施批判性的反思自己的教育行为和教育经验，积极探索教学问题。
最后要练就必要专业智慧。教育是充满智慧的创造性工作，而非仅仅按照既定的程序操作的简单机械运动，教师专业智慧是个素养综合运用的产物，也是教育教学经验积累升华的结晶。教师只有具备教育智慧，才能感受教育工作对人的挑战，在战胜挑战中实现智慧的超越，并进而享受教育工作的魅力。
教师在拥有这些专业素养后，就在自己的岗位——讲台上发挥自己才能，将毕业所学授予学生，更好地与学生成为朋友，管理好学生。