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实践出真知--浅谈教育中的调查
为什么同样在教学，花费同样的时间和精力，教学效果却会有优劣之分呢？为什么经常听到有的老师反映：教学效果不好啊！学生听不进啊！——我们知道：问题不在学生，而是出在教师的教学方法上。但是，有老师马上又感叹：不知道采取怎样的教学方法才合适？他们虽然懂得不少的教学方法，却不知道如何去灵活应用。现在，象这种“教学全凭懵”的教师已不是少数，他们对教学的失败感到无可奈何。“教学有法，但无定法”，只有切合学生实际的方法才是好方法。这些问题的根本原因在于，缺乏对学生的了解，教学主观不切实际。建议多进行教学调查。
为什么要做教学调查？
俗话说“知己知彼，才能百战不殆”，情况是采取行动的依据，只有把握了实情，我们才能实事求是的分析和解决问题。只有掌握了实际情况，才能胸有成竹，运筹帷幄。相反，如果不了解实际情况，当然采取不了正确的方法策略。
“以人为本”是教学的基本方针。学生是教育服务的主体，我们一切的教育手段都要围绕学生这个本体运行。我们知道，外因只有通过内因才能发挥作用。我们的一切教学行为，从本质上说都是影响学生内心世界的外因。如果不了解学生的情况，我们当然无法采取有效的教学措施。所以教学的首要条件是调查学生情况。学生的知识水平、年龄特征、心理动态….这都是直接影响教学效果的重要因素。古今中外很多教育家都十分重视教学调查，魏书生老师说“深入到学生的内心世界中，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。调查使教育工作如同有了源头活水，常做常新。”而有的教师往往失了这个本质，成天坐在办公室里冥思苦想，把全部心思用到研究教材教法上。毛泽东同志曾讲过“没有调查，就没有发言权”，一厢情愿的主观做法，是必然要在学生那里碰壁的。
当然，有的老师凭着丰富的经验和敏锐的教学意识，往往也能够采取一些适合学生的教学方法，取得良好的效果。但是，学生的知识水平发展迅速，学生的心理动态变化多端，单凭教师主观的经验和感觉，是难以与之相适应的。因此，调查是教学必不可少的条件，我们教学离不开调查。
为什么不做教学调查？
既然调查对教学具有如此重要的意义，为什么很多教师不做教学调查呢？主要有以下几点原因：
一.没有认识到调查的重要性。现在很多教师都是在应试教育制度下出来的，从小就在书本堆里打滚，滋生了主观主义的根源，往往都有一些重书面而轻实践的毛病。因此认识不到调查的重要性，做事喜欢主观臆想，而忽视客观的调查实践。认为教学只要摸透了教材，设计好了教法，就能无往而不胜了。
二. 不知道怎样去调查。这类教师认识到了调查的重要性，也很想去了解学生的心灵世界，但他们缺乏必要的调查研究知识，不知道怎样对学生进行调查，因此一直徘徊在这个世界的外面观望。 再者，调查是一件费时又费力的事，不如在办公室抄抄写写来得方便。有的教师习惯了轻松安逸的生活，不想下工夫去了解学生。
三. 没有树立正确的教学观。现在，有些教师仍然把学生看作知识容器，把自己当成主体，强迫学生接受教学。让学生服从课本，而不是让课本服从学生。还有的教师心里总想着“师道尊严”，把自己的位置摆得高于学生一等，不愿意放下架子去和学生亲近。有的则认为和学生接触太多，会影响教师的威信。这些原因产生的根源，是与我国长期的封建思想熏陶有关的，十年文化大革命也对这几代人的思想意识产生了不良影响。因此，我们必须转变教学观念，树立正确的教学思想，克服主观作风，提倡实事求是的工作作风。
教学调查有什么好处？
一.改善教学效果。通过调查了解了学生情况，教师就能够制定正确的教学策略，就能够因材施教，保证教学目的的实现，教学难点的突破，教学任务的完成。学生学得高兴，教师教得顺心，教学效果自然得到改善。
二.改善师生关系。调查需要交流，交流需要平等。在调查中，师生之间逐渐加深了认识，增进了相互间的了解。既可以提高教师的交际能力，又可以培养师生之间的感情，改善师生之间的关系。
三.提高教学兴趣。学生的内心世界丰富多彩，教师一旦能深入学生心灵，就会被学生的天真无邪所感动，就会被学生多姿多彩的个性所吸引。就会获得教学的源源动力，工作也会显得充满了创意，从而克服一些烦琐杂事带来的无聊。
四.促进教研教改。在调查中教师往往能发现很多问题，在分析和解决问题的过程中，领悟到很多教学的方法规律，为教师的教学研究打下基础。因此，立志教学教研的教师应该多做教学调查。
怎么做教学调查？
教学调查是一种有目的有计划的活动，需要认真对待，采用正确适宜的调查方法。教学调查的方法多种多样，其主要方式有口头调查和书面调查两种，应视实际需要选择最恰当的方法。
一.口头调查，教师亲自去和学生、家长面对面的交谈，访问出学生的情况。这种方法对于了解学生的思想状况和心理动态，了解学生的兴趣、爱好、抱负，发现学习上的问题和原因，了解学生的家庭状况和父母对学习的态度，诸如此类的问题都是适宜的。这种方法的优点是：1.简单易行、直接方便，2.可以因人因时、因地制宜，3、材料真实详细。缺点是：1.耗费的时间和精力较多，2.要求教师有较强的交际能力，3有可能使学生产生警戒心理，而故意撒谎欺骗。
二.书面调查，教师把要调查的问题以填空后、选择、判断、问答等形式编制成调查表，分发给学生填写，最后收回并加以整理分析的一种调查手段。这种方法快捷方便而且材料客观，适宜大面积的调查。对于了解学生的知识结构、学习情况，了解学生的能力素质，了解学生的思想意识、道德品质，了解教材的知识问题等都很适宜，但缺点也较多，如问题太抽象、学生答案含糊不清、材料失真等。
教学调查使我们的主观和客观得到统一，使我们能够始终遵循着教学规律，避免不必要的错误，使我们能够实事求是的分析和解决问题，采取正确的教学方法策略。教育需要调查！尤其在当前的教育形势下，要力争成为科研型教师，我们更应该多做一些教学调查。
为什么要做教学调查？
俗话说“知己知彼，才能百战不殆”，情况是采取行动的依据，只有把握了实情，我们才能实事求是的分析和解决问题。只有掌握了实际情况，才能胸有成竹，运筹帷幄。相反，如果不了解实际情况，当然采取不了正确的方法策略。
“以人为本”是教学的基本方针。学生是教育服务的主体，我们一切的教育手段都要围绕学生这个本体运行。我们知道，外因只有通过内因才能发挥作用。我们的一切教学行为，从本质上说都是影响学生内心世界的外因。如果不了解学生的情况，我们当然无法采取有效的教学措施。所以教学的首要条件是调查学生情况。学生的知识水平、年龄特征、心理动态….这都是直接影响教学效果的重要因素。古今中外很多教育家都十分重视教学调查，魏书生老师说“深入到学生的内心世界中，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。调查使教育工作如同有了源头活水，常做常新。”而有的教师往往失了这个本质，成天坐在办公室里冥思苦想，把全部心思用到研究教材教法上。毛泽东同志曾讲过“没有调查，就没有发言权”，一厢情愿的主观做法，是必然要在学生那里碰壁的。
当然，有的老师凭着丰富的经验和敏锐的教学意识，往往也能够采取一些适合学生的教学方法，取得良好的效果。但是，学生的知识水平发展迅速，学生的心理动态变化多端，单凭教师主观的经验和感觉，是难以与之相适应的。因此，调查是教学必不可少的条件，我们教学离不开调查。
为什么不做教学调查？
既然调查对教学具有如此重要的意义，为什么很多教师不做教学调查呢？主要有以下几点原因：
一.没有认识到调查的重要性。现在很多教师都是在应试教育制度下出来的，从小就在书本堆里打滚，滋生了主观主义的根源，往往都有一些重书面而轻实践的毛病。因此认识不到调查的重要性，做事喜欢主观臆想，而忽视客观的调查实践。认为教学只要摸透了教材，设计好了教法，就能无往而不胜了。
二. 不知道怎样去调查。这类教师认识到了调查的重要性，也很想去了解学生的心灵世界，但他们缺乏必要的调查研究知识，不知道怎样对学生进行调查，因此一直徘徊在这个世界的外面观望。 再者，调查是一件费时又费力的事，不如在办公室抄抄写写来得方便。有的教师习惯了轻松安逸的生活，不想下工夫去了解学生。
三. 没有树立正确的教学观。现在，有些教师仍然把学生看作知识容器，把自己当成主体，强迫学生接受教学。让学生服从课本，而不是让课本服从学生。还有的教师心里总想着“师道尊严”，把自己的位置摆得高于学生一等，不愿意放下架子去和学生亲近。有的则认为和学生接触太多，会影响教师的威信。这些原因产生的根源，是与我国长期的封建思想熏陶有关的，十年文化大革命也对这几代人的思想意识产生了不良影响。因此，我们必须转变教学观念，树立正确的教学思想，克服主观作风，提倡实事求是的工作作风。
教学调查有什么好处？
一.改善教学效果。通过调查了解了学生情况，教师就能够制定正确的教学策略，就能够因材施教，保证教学目的的实现，教学难点的突破，教学任务的完成。学生学得高兴，教师教得顺心，教学效果自然得到改善。
二.改善师生关系。调查需要交流，交流需要平等。在调查中，师生之间逐渐加深了认识，增进了相互间的了解。既可以提高教师的交际能力，又可以培养师生之间的感情，改善师生之间的关系。
三.提高教学兴趣。学生的内心世界丰富多彩，教师一旦能深入学生心灵，就会被学生的天真无邪所感动，就会被学生多姿多彩的个性所吸引。就会获得教学的源源动力，工作也会显得充满了创意，从而克服一些烦琐杂事带来的无聊。
四.促进教研教改。在调查中教师往往能发现很多问题，在分析和解决问题的过程中，领悟到很多教学的方法规律，为教师的教学研究打下基础。因此，立志教学教研的教师应该多做教学调查。
怎么做教学调查？
教学调查是一种有目的有计划的活动，需要认真对待，采用正确适宜的调查方法。教学调查的方法多种多样，其主要方式有口头调查和书面调查两种，应视实际需要选择最恰当的方法。
一.口头调查，教师亲自去和学生、家长面对面的交谈，访问出学生的情况。这种方法对于了解学生的思想状况和心理动态，了解学生的兴趣、爱好、抱负，发现学习上的问题和原因，了解学生的家庭状况和父母对学习的态度，诸如此类的问题都是适宜的。这种方法的优点是：1.简单易行、直接方便，2.可以因人因时、因地制宜，3、材料真实详细。缺点是：1.耗费的时间和精力较多，2.要求教师有较强的交际能力，3有可能使学生产生警戒心理，而故意撒谎欺骗。
二.书面调查，教师把要调查的问题以填空后、选择、判断、问答等形式编制成调查表，分发给学生填写，最后收回并加以整理分析的一种调查手段。这种方法快捷方便而且材料客观，适宜大面积的调查。对于了解学生的知识结构、学习情况，了解学生的能力素质，了解学生的思想意识、道德品质，了解教材的知识问题等都很适宜，但缺点也较多，如问题太抽象、学生答案含糊不清、材料失真等。
教学调查使我们的主观和客观得到统一，使我们能够始终遵循着教学规律，避免不必要的错误，使我们能够实事求是的分析和解决问题，采取正确的教学方法策略。教育需要调查！尤其在当前的教育形势下，要力争成为科研型教师，我们更应该多做一些教学调查。
