我的人文教育观

    我的人文教育观
    人文教育观，从我的观点来看，无怪乎让学生接受各种情感教育，比如：爱国主义教育，集体主义教育，助人为乐教育，以他人为中心爱人爱自己等等。
    作为一个人，如果不爱自己的国家，那什么就不用说了。对于我们个人来说，国家的兴衰荣辱直接影响到我们个人，没有国家的强盛和发达，就没有我们个人的幸福和安宁。纵观古今历史，落后的民族和国家往往会遭受列强的蹂躏和欺辱，只有国家强盛了，国家发达了，人民才会有安定和幸福的生活。在旧中国，由于贫穷与落后，中国遭受列强的瓜分和蹂躏，中华民族处于水深火热之中，广大人民也跟着过着奴役般的生活。因此，让学生们了解和学习我们历史，进行爱国主义教育是非常必要的，当然，我觉得这也是人文教育的首要问题。一个没有爱国主义情感的人，你的人文教育对他来说绝对是没有效果的。
    其次是集体主义教育，个人是集体的一部分，一个人的力量和光彩只有在集体中才会发挥得淋漓尽致，才会真正发挥其能量。作为个人，我们在做任何事情的时候都要首先想到集体，都要以集体为主，以集体兴衰为荣辱。这事实上也就是集体主义精髓所在。对于学生来说，他们的绝大部分时间都是生活在集体之中的，如果一个学生没有集体主义精神，没有集体荣誉感，那么他的人文教育也是不完整的。因此，我们在对学生进行人文教育的同时一定不能离开集体主义教育。
    第三，在让学生具有爱国主义和集体主义之后，接下来的事情就是对学生进行其它方面的情感教育。作为学生，他们的模仿和可塑性是很大的，因此，我们一定要把握住这个特点，针对不同的学生进行因材施教，使他们真正做到“人尽其材，物尽其用。”教育学生们从一点一滴的小事做起，从平时的点点滴滴入手，养成良好的助人为乐的习惯，当然，这也要求我们教师要做好学生的榜样，要求学生们做到的我们教师首先自己先做到，只有这样我们的话才具有说服力，才能让学生真正去按照我们的要求去做，由此看来，人文教育不仅是对学生的一种教育，同时对老师也是一种教育。
    人文教育从某一方面来说也是一种情商的教育。现在的学生大多数都缺乏这种情商教育，我们中国的学生整天处于繁重的课业负担之中，整天埋头于书本和作业本之间，对于外界的事物接触的很少，人与人之间也是交流甚少，因此，也就缺乏了各种情感的培养，缺乏与人们的情感交流。我们进行人文教育的目的就是培养学生们的各种情感，就是让学生们充分地与人们进行情感的交流，这种交流是以他人为中心的，同时伴有爱国主义教育和集体主义教育的情感所在，这种交流是让学生们真正体验到助人为乐的精神实质，让学生们感受到爱人与被人爱的滋味。
    总而言之，人文教育是一种道德情感的教育，是以人为本的教育，是让人们接受情商的一种教育观念，它的提出与推广，对于我们国民素质的提高，有着积极的影响，从我个人的观点来说，我是积极提倡人文教育的。